<p> 第1章 去了解：孩子不是你想象<br /> 小学中年级是个转折期，这个阶段是孩子逻辑思维能力、道德自律能力、情绪控制能力、独立意识、交往能力等发展的转折期，怎么转变？转变得快或者慢，教育是关键！如果家长认识和理解了孩子在这个特别阶段的特别表现和特别需要，并采取了适合的教育方式，那么一切就会很顺利！否则，不如意将会接踵而至，孩子的问题将会接连不断地出现！所以，当孩子进入中年级以前，家长先要科学地了解一下这个阶段孩子的特点。<br /> 上课不注意听讲，什么原因<br /> 有位家长说，他的儿子读小学四年级，上课的时候不注意听讲，老师喊他起来都不知道讲到了哪里！自己把玩文具，东瞅瞅西望望，跟同学窃窃私语，有时还在课桌下偷偷画各种卡通画，怎么说都不管用。因为上课总是不能专心听讲，学习成绩很差！家长很着急。<br /> 孩子上课不注意听讲是个大问题，也是个普遍的问题，之所以难以改正，是因为我们没有找到导致孩子不注意听讲的真正原因，以至于“嘴磨破了，话说尽了”也不管用。其实，不同阶段的孩子上课不注意听讲，都有着不同的原因，三四年级孩子上课不注意听讲跟一二年级的时候，情况是大不一样的！<br /> 学习态度的晴雨表：课堂听讲水平<br /> 三四年级的孩子上课不注意听讲跟一二年级的时候有很大的区别：上课不注意听讲的原因不一样，后果会更严重。孩子到了三四年级，学习内容变多、老师讲课速度变快，不会再像一年级那样一个知识点反反复复讲几遍了，一走神老师就讲过去了，就可能听不明白了。所以，上课不注意听讲的问题一旦发现就要查找原因及时解决！<br /> 三四年级的孩子的感知觉能力已经大大增强，无论是注意力的稳定性还是有意注意的水平都提高了，注意力保持时间可以达到25分钟左右。他们的有意注意有了很大的发展，注意力集中性增强、注意力范围逐渐扩大、注意力分配水平提高，所以他们不但能够听出哪些内容是重点，还能与学过的知识联系起来让思维从一个点上自由地转移到另一个点上，加速了理解和记忆。在课堂上，他们能够把注意力的核心放在老师所讲的内容上，而不会被其他的事情吸引，即使听讲累了，也能默默地调换注意力以缓解疲劳。所以，当孩子上课不注意听讲的时候，已经不是生理上的问题了。<br /> 对于那些上课不能专心听讲的孩子，排除极少数多动症等病理因素外，可能就是在一二年级养成了不注意听讲的坏习惯，到了三四年级难以改正了；也可能是孩子对学习压根就没兴趣；或者孩子太贪玩，课堂上也控制不住自己；也可能是家里有不开心的事情，影响了孩子的心情，等等。虽然这些因素会干扰孩子，但是如果我们培养出了孩子对学习的浓厚兴趣以及良好的听讲习惯，那么，孩子就不会上课走神了。<br /> 对症下药，让孩子好好听讲<br /> 既然孩子不能注意听讲已经不是感知觉能力的问题，而是孩子对待学习的态度的问题。那么，我们就要根据这个阶段孩子的身心发展特点，培养孩子的学习兴趣、学习习惯，这样，孩子有了正确的学习态度，上课就不走神了。<br /> 1．耐心地把孩子推入“好学”状态<br /> 如果你的孩子上课完全不听讲，想方设法地玩，孩子出现这种情况，有可能是对学习没有兴趣，有可能是不知道学习的重要意义，还有可能是成绩落下太多已经听不懂讲什么了，不得不玩自己的了。要改变这样的情况实属不易，但家长也不能急，只能采取“蚂蚁搬豆腐”的方法，一点一点地改变孩子。<br /> 就拿孩子听不懂这种情况来讲吧，三年级下学期学习两位数乘法，如果孩子上课不注意听讲、课余时间完不成作业也是因为听不懂，那么，我们不能责怪孩子，而要帮助孩子补习。从哪里补？知识在哪里断开的就从哪里开始补？如果是一位数的乘法都不会，那么就要从一位数乘以一位数、一位数乘以两位数的题目开始！<br /> 在补习的过程中，我们不要着急，即使从乘法口诀开始学起，也不要埋怨孩子，因为孩子此时自信心已经很低了，我们有一丁点儿的消极情绪都会把孩子推向更深的绝望情绪里，孩子对学习就更没有信心和兴趣了。孩子每有一点儿进步，我们就鼓励鼓励，反倒能把孩子推进学的状态！<br /> 2．坚持培养“注意听讲的习惯”<br /> 培养孩子注意听讲的习惯，其实不是一件难事，因为每位老师都会在上课前跟孩子讲明白，要注意听讲。我们做家长的所要做的就是和老师配合。我们要告诉孩子注意听讲的重要性，然后再培养孩子注意听讲的习惯。<br /> 有位妈妈被老师告诉说儿子上课不注意听讲，于是就制作了一个表格，表格里列上了科目名称，语文、数学、英语、自然等，妈妈让孩子在表格里写“正”字，如果孩子当天课堂上认真听讲了，没有走神，就自己画上一笔，到月底，数数有几个“正”字。妈妈一般在开家长会的时候会和老师核实听讲情况，然后结合孩子对当月的知识掌握情况进行评分，如果孩子通过了，每个月都会给孩子一个奖品，以示鼓励。慢慢地，这个孩子上课不注意听讲的情况就越来越少了。<br /> 任何一个习惯的养成都需要一个过程，一般坚持21天可以初步形成一个习惯，到了90天习惯就形成了。当孩子养成了上课注意听讲的习惯，就不会走神了。注意听讲体现的是孩子对学习的积极态度，带来的是学习成绩的提高和孩子对学习的兴趣，如此良性循环，还会发愁孩子听讲的事情吗？<br /> 孩子不是“狗熊”，是“英雄”<br /> 有位家长很苦恼地问我：“我家孩子，怎么升入了三年级却不听话了呢？而且是越来越不听话！下学期比上学期还要难管教！”“每次做错事，说两句都不成！能狡辩着呢！”“最要命的是，学习的事情也不能插手，以前，他贪玩，提醒一下就可以写作业了！现在，一句话没说完，他就‘知道了！烦死了！’而整个人却不动！”……家长说：“每当看到孩子这个‘狗熊’样我的火蹭蹭地往脑门子上窜！可是如果我过去揍他几巴掌，那就真的要顶起牛来了！我就强忍着呗！我真担心我哪天忍不住了，情况会不会更糟糕呢？”<br /> 孩子升入中年级后，变化很大，而且是向着家长不喜欢的方向变化，令家长很头疼！于是，很多家长就批评孩子、打骂孩子，觉得孩子没出息了！<br /> 自我意识更强，常有“小逆反”<br /> 我们常说，一二年级“狗熊”“英雄”分不清，三四年级开始分清了。于是，家长们瞪大眼睛找“狗熊”，结果发现“狗熊”越找越多。面对这样的说法，我经常想，如果我们找“英雄”，“英雄”也会越找越多啊！<br /> 孩子进入中年级以后，变化很大。总体来讲，他们一方面想着摆脱父母的监管，另一方面又很迷茫。就拿学习这件事来讲吧，他们不愿意父母问这个问那个，如果父母真的放手了，他们按着以前的方法去学习，却搞不定了，心中的挫败感会很强烈。这个时候，了解孩子的父母会体谅孩子，及时地帮助孩子，把孩子当“英雄”教育，那么，孩子就成“英雄”了。<br /> 以前，孩子什么事情都要问妈妈，三四年级后变得“有主意”了，而且会顶嘴了。这个时候，如果我们简单化地以为这是孩子的坏毛病，就会觉得孩子是“狗熊”，从而产生扳过孩子毛病的心理。其实，这不是什么坏毛病，而是孩子成长的表现。他们的情感趋于丰富，对事物的认识逐渐深入，自我意识变得强烈，从依附被动、服从权威的阶段过渡到了要按照自己的意志去行动。他们有了自己的思想和主张之后，对待事物和周围的环境也相对敏感，逐步向独立自主发展。于是，在外人看来，孩子开始叛逆了，不听话了。<br /> 但是，这个年龄段的孩子辨别是非的能力较弱，容易冲动，甚至出现心理上的闭锁性和叛逆性，他们开始不愿向别人袒露自己内心的秘密，甚至还会用极端的形式表现出来。<br /> 支持孩子独立：找“英雄”而不是找“狗熊”<br /> 既然我们知道了这个阶段的孩子面临着一个很艰巨的成长任务，那就是他们虽然仍然是具体形象思维占主导，但是却面临着学习运用抽象逻辑思维去理解知识的任务，比如，应用题、作文、阅读理解等，虽然独立能力不强，自我意识却比一二年级强了好多，那么，我们就要理解孩子的不容易，不去跟孩子较劲儿，更不要一言堂，而是耐心地扶着孩子走向独立，真正做到，找“英雄”而不是找“狗熊”。<br /> 1．换位思考，理解孩子<br /> 美国一位著名的心理学家说：“人与人之间面红耳赤的争吵，是完全可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考。”这句话非常适应我们教育三四年级的孩子。我们一定要认识到，孩子不是不听我们的话，也不是故意跟我们作对，而是他们在以他们的眼光看待这件事，以他们的心智理解这件事，通过这样的一个过程，他们就能长大。<br /> 2．睁眼、闭嘴，接纳你的“叛逆”孩子<br /> 当孩子要升入三四年级的时候，我们要告诉自己孩子长大了，跟以前有了变化，这样，面对他们“不听话”的表现的时候，我们就不会再为他们的行为而紧张和恼火，而是能够泰然处之、细心观察、耐心倾听，然后根据实际情况决定处理方法。<br /> 举个简单的例子，孩子在学校里与同学吵架了，回到家里难免有情绪，会有“逆反”行为，这个时候，我们就睁着眼睛、闭上嘴巴就好了。<br /> 孩子10岁左右处于性格定型的关键期，被称为“正在凝固的水泥期”，这个阶段孩子要对自己的行为表现实现自我认同。我们之所以要睁着眼睛，就是我们要看看孩子做了什么样的行为，如果是不良行为，我们就要寻找合适的时机跟孩子交流交流，告诉孩子这么做不对，帮助他们认识到自己的不足，学习正确的做法。如果面对孩子好的行为，我们能够给予肯定，有利于他们形成积极的自我评价，使他们成为拥有良好品质的人。<br /> 当孩子有顽皮、犟嘴、强词夺理的行为的时候，当我们不能控制心中的怒火的时候，说出来的话可能是“混蛋”“没出息的孩子”“瞧你那狗熊样”“成不了好孩子了”……孩子听了这样的话，就会明白父母把他当“狗熊”了，他们一旦认可这样的标签，就真的去做狗熊了，而我们想要的是一个“英雄”。所以，闭嘴不说，以行动引导，更利于孩子找到正确的做法，对自己产生积极的评价。<br /> 偏科苗头：有不喜欢的科目了<br /> 我曾经问过一些小学生，你们喜欢数学还是语文？孩子们的回答有数学也有语文！但是，对于低年级的同学，从成绩上看不出哪科更高一些！但是到了三四年级，成绩就有了明显的区别。如果到了五六年级，数学语文分数差异达到10分的学生就多了起来。如果一个孩子经常是这样，那么这个孩子就有了偏科的可能。这个时候，如果我们不及时地帮助孩子，那么，孩子到了初中、高中会更严重。所以，三四年级的时候，如果发现孩子某一科落后，就要帮助孩子赶上去。<br /> 搞清导致孩子偏科的原因<br /> 一说到偏科，我们一般指的就是各个主科中的某一科成绩太差，孩子缺乏学习的兴趣，以至于不愿意在这一科目上花费时间和精力，于是，在学科的发展方面就出现了弱科、强科。小学阶段是各科知识打基础的时期，出现偏科势必影响以后的学习，同时也会影响高考时候的总成绩，所以，偏科的危害很大。<br /> ……</p>
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