态度转变实验让我们来一起设想一下这样的情境：两位成年男子在辩论“年青一代”的品行。一名男子认为“年青一代”都是不负责任、不守纪律、懒懒散散的人。而另一名男子却认为这些人并不比老一辈人年轻时坏，在某些方面可能还更好些。那么，这两名男子为什么会产生截然相反的看法呢？美国心理学家费斯廷格把这种不一致的表现，标名为认知失调。
费斯廷格的《认知失调理论》-书，系统地表述了自己的心理学思想，对心理学的发展产生了深刻的影响。
从费斯廷格的书中，我们可以了解到：对两个认知要素（思想、态度或信念等）而言，如果从一个要素可以导出另一个的反面，那么这两个要素不谐调。也就是说，如果人们的行为不符合其思想，那么他们不是重组自己的思想以与行为保持一致，就是要改变行为以与思想保持一致。因而认知不协调是一种动机状态。
在费斯廷格所做的试验中，他选择了一些杂居区中的黑人和白人令B居作为研究对象。这些黑人和白人居住得很近，而平时却从不往来。费斯廷格以研究白人对黑人态度的转变为实验目的，设计了三种情境：第一种情境是邀请白人和黑人一起玩纸牌游戏；第二种情境是让白人和黑人同时观看别人玩牌；第三种情境是双方共处一室，但不再有意识地组织任何共同活动。
试验结果表明，在第一种情境条件下，有66.7%的白人对黑人显示出了友好的态度；在第二种情境下，有42.9%的白人对黑人显示出友好的态度；在第三种情境下，只有11.1%的白人对黑人显示出友好的态度。
由此，费斯廷格得出一个结论：活动对于态度的转变的确会有十分明显的影响，并且参加活动越积极主动，态度转变的可能性越大。
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——艾伯特·班杜拉 社会学习理论
强调外在物质的激励作用，就会削弱内感精神的激励作用。所以，物质奖惩越多，激励效果越糟。
——爱德华·德西 动机强化实验
适当激励的效果明显优于批评，而批评的效果比不闻不问的效果好。
——E.B.赫洛克 信息反馈实验
企业的目标是要使自己的员工队伍比竞争对手更强，而不是人为地画定框框，让员工在企业内部相互攀比。
——莫顿·多伊奇 竞争心理实验
与其画蛇添足，不如锦上添花；与其锦上添花，不如雪中送炭，美好是合适的时机得到了合适的满足。
——W.E.韦伯 差别感受实验