中小学教学一线的老师，常常在教学中遭遇“山重水复”的困扰、“月迷津渡”的茫然、“心慵意懒”的倦怠，甚至“忧心烈烈”的沮丧。钱伟长教授说：不搞教研，忙着捧书本上讲台是上不好课的，因为你没有自己的观点，不会选择内容。可见，教研是解决教学困扰的利器，也是消除负面情绪的良药。然而，大部分的一线教师仍游离于教研之外，对其避而远之，除了没有认识到教研的巨大作用与价值外，更多的还是认为教研高不可攀，高深莫测，费力不讨好。一直以来，“教研”都是以严肃而冷峻的面孔出现，使人不可亲近，难以驾驭。
　　朱福荣名师工作室，几年来，进行了大胆尝试，采取小说体的方式来阐述看似枯燥的教研问题，站在一线老师的立场上，以平等的姿态与一线老师亲切对话，通过故事的呈现指导老师们如何开展教研，如何提升专业素养，如何提升教育智慧，如何共享资源，如何借助团队的力量……从而使教师从繁重的教学工作中解脱出来，享受教学与生命的幸福与愉悦。
　　《一线教师说教研》用“攀登”“风景”“涤荡”“唤醒”“力量”为该书的思想内容做了注脚。

第一章 中小学教研概论
第一节 中小学教研的内涵和价值
一、内涵：中小学教研的概念
一、价值：中小学教研的意义
第二节 中小学教研的特点
一、教师：教学研究的主体
二、问题：教学研究的对象
三、课堂：教学研究的阵地
四、改进：教学研究的目的
五、对话：教学研究的形式
第三节 中小学教研的历史和演进
一、萌芽：中小学教研的酝酿
二、破土：中小学教研的建立
三、成长：中小学教研的发展
第四节 国外中小学教研的启示
一、博观：国外中小学教研简介
二、约取：国外教研对我们的启示
第五节 中小学教研亟待改进的问题

第二章 中小学教研组织建设
第一节 中小学教研组建设
一、反思：寻找问题的根源
二、探索：解决问题的途径
三、规划：明确教研组的功能
四、研讨：教研组建设的核心
第二节 中小学教研机构建设
一、框架：校本教研机构的体系
一、使命：各级教研机构的职责
三、战略：校本教研体系的完善

第三章 中小学校本教研保障建设
第一节 中小学校本教研队伍建设
一、形成：校本教研队伍的建设
一、本质：校本教研队伍的构成
三、价值：队伍建设的目的意义
四、途径：队伍建设的有效操作
五、策略：队伍建设的品质升华
第二节 中小学校本教研基地建设
一、内涵：校本教研基地的概念
二、价值：校本教研基地建设的意义
三、导向：校本教研基地建设的程式
四、捷径：校本教研基地建设的艺术
第三节 中小学校本教研制度建设
一、内涵：校本教研制度的概念
二、价值：校本教研制度建设的意义
三、架构：校本教研制度建设的体系
四、规划：校本教研制度的编制
……

第四章 中小学教研方法
第五章 中小学教研模式
第六章 中小学校本教研评价
第七章 中小学教研与教师专业发展
参考文献
后记