内容摘要

本书共十章，分别从“研究内容与方法”、“形象识别系统的理论基础”“形象识别系统的现实功能”、“学校形象识别系统的演变”、“学校形象识别系统的比较研究”、“学校形象识别系统的建构”、“学校形象识别系统的空间架构”、“学校形象识别系统的感觉效果”、“学校形象识别系统的的育人功效”、“学校形象识别系统的建设策略”十个方面阐述作者对学校形象识别系统的研究。学校形象识别系统是SIS(school Identity system)，现代学校的建设从内涵和外延两个方面相互促进，内涵建设必然要借助外延展示，外延展示同时体现内涵。学校形象识别系统，从字面意义上属于学校外延，但它又是学校内涵特别是办学理念、发展特色、校园文化的集中体现。所以，包括理念识别系统(mind identity简称mi)；行为识别系统(behavior identity，简称bi)；视觉识别(visual identity， 简称vi) 这四个方面。良好的学校形象识别系统可以为学校创造发展契机，因此容易获得社会的支持、家长的信任和师生的认同；同时，它可以优化和拓展学校生存的发展空间，盘活办学资源，为学校赢得更多的发展机遇。它既是无形的精神财富，又可以通过适当的方式，转换为有形的物质财富，从而促使学校在良性循环中不断优化，产生巨大的正能量。本书通过学校形象识别系统的研究，深刻揭示了办学理念、发展特色、校园文化的价值取向，具有较高的理论研究和实践应用的价值。本书的研究成果填补了国内该领域的一项空白，也将学校文化研究提高到一个新的高度，将对中小学的建设发挥影响作用，也将给众多的校长致力于校园文化建设以有力的启迪。