本书以复杂动态理论为总体框架，将教学改革看作全面联结的复杂动态系统和多层嵌套的生态系统。本书通过对一线教师的长期追踪，探索教师情感与身份、信念和主体性的整体关系，力图深入挖掘教师个体与改革生态的复杂动态的协商互动，从而展现一线教师在外语教学改革中的情感张力的变化历程。本书着力分析消解情感张力的关键因素，首次提出影响教师情感变化和专业发展的关键构念、关键生态系统、关键事件。 本书适用于外语专业研究生和外语教师，同时可以为改革政策制定者、推行者、学校管理者、教师教育者提供参考。

第1章 导言
第2章 外语教学改革
2.1 中国高等教育改革与发展的时代背景
2.2 高校外语教学改革的宏观语境
2.3 学术英语教学改革中的一线英语教师
2.4 小结
第3章 教师情感
3.1 情感转向
3.2 情感的分类
3.3 作为生理和心理产物的情感
3.4 情感的社会属性
3.5 情感规则、情感调节和情感劳动
3.6 情感生态和权力关系
3.7 小结
第4章 教师情感的相关构念:身份、信念和主体性
4.1 教师身份
4.1.1 外语教学改革中的教师身份构建
4.1.2 教师的自我概念
4.1.3 社会文化环境中的教师身份共建
4.2 教师信念
4.2.1 教师信念的理论基础
4.2.2 传递主义和构建主义教师信念
4.2.3 教师信念的复杂系统
4.3 教师主体性
4.3.1 教师主体性的定义
4.3.2 教师主体性的分类
4.3.3 教师主体性与教师身份
4.3.4 教师主体性与教师信念
4.3.5 教师主体性与教师情感
4.4 小结
第5章 教师的情感张力
5.1 张力的社会文化视角
5.2 改革实践共同体中的情感张力
5.3 小结
第6章 复杂动态系统理论
6.1 复杂动态系统的主要特征
6.2 复杂动态系统与生态系统
6.3 小结
第7章 质性研究方法
7.1 研究场所
7.2 研究对象
7.3 研究数据
7.4 数据分析
7.5 研究伦理
7.6 研究信度
7.7 小结
第8章 研究发现
8.1 教师X的情感张力
8.1.1 教师X的身份、信念和主体性存在张力
8.1.2 教师X身份、信念和主体性的内部张力持续存在
8.1.3 教师X身份、信念和主体性的内部张力与情感张力的复杂动态互动
8.1.4 教师X的情感张力在改革推进过程中整体上有所减弱
8.1.5 教师X的身份构建是情感张力变化过程的主要矛盾
8.2 教师Y的情感张力
8.2.1 教师Y的身份、信念和主体性持续存在内部张力
8.2.2 教师Y的身份、信念和主体性与教师情感是复杂动态的开放系统
8.2.3 教师Y的信念塑造是情感张力变化过程的主要矛盾
8.3 教师Z的情感张力
8.3.1 教师Z的身份和信念达成稳定
8.3.2 教师Z在中观生态和外部生态的情感张力
8.3.3 教师Z的教师主体性在个体主体性和集体主体性之间存在张力
8.4 小结
第9章 研究讨论与启示
9.1 教师情感张力变化的关键教师发展构念
9.2 教师情感张力变化的关键改革生态系统
9.3 教师情感张力变化的关键事件
9.4 小结
第10章 结语
10.1 主要观点
10.2 学术创新
10.3 结束语
参考文献
附录
术语表