第一章 导学讲评式教学的形成过程
第一节 基于课堂，提出研究问题
第二节 立足课堂，分析解决问题
第三节 高于课堂，提炼研究成果
第四节 回归课堂，指导教学实践
第五节 超越课堂，反思深化研究
第二章 导学讲评式教学的内涵、特征与核心要素
第一节 导学讲评式教学的基本内涵
第二节 导学讲评式教学的基本特征
第三节 导学讲评式教学的核心要素
第三章 导学讲评式教学的理论基础
第一节 导学讲评式教学的哲学基础
第二节 导学讲评式教学的心理学基础
第三节 导学讲评式教学的教育学基础
第四章 导学讲评式教学的基本理念
第一节 “回归自然”的教育观
第二节 “参与者”的知识观
第三节 “多元化”的学习观
第四节 “合作式”的师生观
第五节 “对话性”的教学观
第六节 “发展为本”的评价观
第五章 导学讲评式教学中的数学学案及其设计
第一节 数学学案的基本含义与特点
第二节 数学学案的基本内容
第三节 数学学案的设计
第六章 导学讲评式教学中的对话性讲解
第一节 对话性讲解的内涵
第二节 对话性讲解的特征
第三节 对话性讲解的类型
第四节 对话性讲解的价值
第七章 导学讲评式教学的教学模式
第一节 导学讲评式教学模式的概念
第二节 导学讲评式教学的基本教学模式
第三节 导学讲评式教学模式的教学案例
第八章 导学讲评式教学的教学原则
第一节 四还给原则
第二节 三少三多原则
第九章 导学讲评式教学的基本策略
第一节 准备策略
第二节 实施策略
第三节 评价策略
第十章 导学讲评式教学中的学习评价
第一节 现有学习评价的分析
第二节 学习内评价的内涵及其特征
第三节 导学讲评式教学学习评价案例
第十一章 导学讲评式教学效果的量化分析
第一节 导学讲评式教学中“教”与“学”行为对学生数学学习影响的量化研究
第二节 导学讲评式教学与传统教学中学生参与比较的量化分析
附录一 运用均值不等式求函数最小值问题的解题学习课(学案)
附录二 二元一次方程组单元复习课(学案)
附录三 等差数列求和性质的应用(学案)
附录四 《导学讲评式教学教与学行为对学生数学学习影响的研究》学生调查问卷
参考文献
后记
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