肖平，西南交通大学人文学院教授，伦理学专业硕士生导师、思想政治教育专业博士生导师。1998年主持国家社科基金项目“工程伦理研究”，2002年主持全国教育科学“十五”规划重点课题“大学职业道德教育的地位及理工科专业职业道德教育的内容与模式研究”。在工程伦理方向上做研究与教学工作20多年，1999年12月出版《工程伦理学》专著，获省政府二等奖；2009年出版《工程伦理导论》本科生教材：2017年在爱课程网上制作的“工程伦理”慕课获国家在线精品课；发表论文80余篇，其中工程伦理研究和教学论文近30篇。学术兼职：中国伦理学会常务理事，中国伦理学会民族伦理学专业委员会常务理事。
　　
　　夏嵩，西南交通大学土木工程学院副教授，理学博士。2003年毕业于中国科学院力学研究所固体力学专业。主要在组合结构桥梁、大跨度桥梁施工控制理、混凝土损伤及固体本构关系等方面开展研究。一直从事“混凝土结构设计原理”“桥梁工程概论”“组合结构桥梁”“弹性薄壁梁理论”“Integrated Design Project（集成设计项目）”等多门本科及研究生课程的教学工作。曾经承担广东新光大桥、江苏苏通长江公路大桥、湖北鄂东长江公路大桥、江苏南京长江四桥、刚果布拉柴维尔滨河大道高架桥等多座大型桥梁的科研项目。
　　
　　刘丽娜，2002年西南交通大学思想政治教育专业硕士毕业，马克思主义学院讲师。从事研究思想政治教育和工程伦理研究与教学工作18年。参加撰写专著两部，发表论文20余篇。

　　在工地、在工程师的实验室、在工程学术的讨论会上，笔者见到、结识、采访到优秀的工程师，感佩他们的技术创新、工程成就和道德品质。他们使笔者认识到，做工程伦理研究不是要为工程活动立规矩，而是要发现这些优秀的工程师，用他们的职业道德品质标彰工程伦理。我们记录并传颂这个时代工程师的故事，为工程界确立职业道德的榜样。我们的职业道德教育用这些工程师的群体形象感召未来的工程师，向他们讲述前辈和学长们成长的故事，让他们了解工程行业非技术的社会生态和所需的能力，让他们结识未来从业路上的精神伙伴和走向成功的引路人。

第一部分 基础理论
第1章 绪论
1．1 课程背景与目标
1．2 课程理念
1．3 课程的内容与课程管理
第2章 工程概念及其特征
2．1 工程概念
2．2 工程思维
2．3 工程师
第3章 伦理概念及其特征
3．1 伦理概念
3．2 社会规范体系
3．3 工程伦理规范体系
第4章 工程伦理的最高原则——工程造福人类
4．1 工程造福人类的职业目标
4．2 人道主义
4．3 造福人类——工程伦理案例
第5章 工程的伦理问题
5．1 工程与人
5．2 工程与社会
5．3 工程与自然
第6章 工程师职业道德——实事求是开拓创新
6．1 实事求是是科学和工程的生命
6．2 开拓创新是竞争发展的灵魂
6．3 工程师的职业处境与制度建设
第7章 工程师职业道德——严谨认真 精益求精
7．1 尽职尽责 恪守行业规范
7．2 集中精力精进业务
7．3 正确对待利益
第8章 工程师职业道德——团队合作 互惠互利
8．1 合作的首要条件——共同目标
8．2 合作考验工程师的社会工作能力
8．3 处理好工程的社会关系

第二部分 教学实践
第9章 工学学位论文选题中的伦理分析
9．1 选题的社会价值
9．2 规划设计阶段的工程伦理考量
9．3 制造安装阶段的工程伦理考量
9．4 运营维护阶段的工程伦理考量
第10章 学位论文和工程实习的道德规范
10．1 学术道德规范
10．2 实习、实验规范
10．3 相关案例和技术规范链接
第11章 工科学生在科研及学位论文写作中的伦理要求
11．1 学风和工作态度
11．2 团队合作的态度和能力
11．3 工程实践完成度的伦理评价

参考文献
后记