引言 课堂变革的交响曲
一、考察日本授业研究的意义
二、日本授业研究的历史演进
三、日本授业研究的特质与价值
四、日本授业研究的制度优势及其世界意义
第一编 日本授业研究的特质及其发展
第一章 日本授业研究的历史发展
第一节 日本授业研究的谱系
一、日本“授业”与“授业研究”的诞生
二、基于裴斯泰洛齐主义的授业研究
三、基于赫尔巴特主义的授业研究
四、教育改造运动的兴衰
第二节 日本授业研究的历史遗产
一、大正新教育运动的发展及其授业方法的改革
二、生活作文运动
三、及川平治：分团式动态教育法
四、木下竹次：合科学爿
五、“尊重个性”的教育思潮与授业研究实践
第三节 日本授业研究的变迁：意涵与取向
一、日本授业研究的历史变迁
二、日本授业研究的意涵
三、两种授业研究的分野
四、广义的授业研究
第二章 战后日本的授业研究
第一节 战后日本授业研究的勃兴
一、学习指导要领与战后授业研究的课题
二、课程研究与授业研究
三、战后授业方法论的改善
第二节 战后日本授业研究的发展
一、战后日本授业研究的发展阶段
二、战后授业研究方法的进展
第三节 战后有代表性的授业研究
一、围绕教师“指导性”与“授业实践力”的斗争
二、战后日本代表性的授业研究论
第三章 探寻日本“学科素养”界定的源与流——以日本民间教育研究团体的授业研究为线索
第一节 语言与教育：国语科的授业研究
一、主要民问教育研究团体的研究步伐：以阅读授业为中心
二、国语科授业研究的成果与课题
三、日本国语授业的创造
第二节 科学与教育：数理科与社会科的授业研究
一、科学与教育：理科教育与科学教育研究协议会
二、数学教育的实践创造与理论化：数学教育协议会
三、学术与教育：社会科的创生
第三节 表现与教育：体育与艺术科的授业研究
一、民间教育运动中体育科的授业研究
二、民间教育运动中音乐科的授业研究
三、民间教育运动中美术科的授业研究
第四章 日本授业研究的概念框架
第一节 授业研究：目的、环节与要项
一、授业研究的目的
二、授业研究的环节
三、授业研究的要项
第二节 授业研究的视点与方法
一、授业的研究
二、授业的理解
三、授业的创造
四、授业的评价
五、授业研究的新视点与新方法
第三节 “授业分析”的要义
一、“授业分析”与支撑授业分析的基础
二、授业分析的格局
三、授业分析的课题
四、授业分析的特征
第四节 日本授业研究的方法论
一、授业研究的两种范式
二、从“解释取向授业研究”走向“质性研究”
三、把握授业过程的四种授业研究
第五章 日本学力理论与授业研究
第一节 日本的学力概念与学力论争／16l
一、日本“学力”概念的界定及其隐喻
二、日本学力论争的现代构图
三、日本学力论争的历史线索
四、儿童“学力”的真相与新型学力观
第二节 基于“学力理论”的授业创造
一、“分层授业”批判
二、授业方法论反思
三、课堂对话的创造
四、“协同学习”的刨造
第二编 授业研究与教师成长
第六章 校本研修·授业研究·学习共同体
第一节 以授业研究为基础的校本研修
一、校本研修的意义：普适价值与现代意义
二、校本研修的支柱：“授业研究”的方式
三、授业研讨会的意义、计划与课题
四、有助于“校本研修”持续发展的机制
第二节 基于授业研究的“学习共同体”的创建
一、课堂革命的愿景与哲学
二、课堂规范的解构与建构
三、打造教师专业成长的“同心圆”
第七章 日本授业研究的经营与经验
第一节 授业研究的经营
一、作为“合作学习场”的授业研究
二、支撑授业研究场的学习理论系统
三、授业研讨会与教师的学习
第二节 大学与中小学的合作研究
一、授业研究、授业分析与授业实践
二、基于教师与研究者对话的学习共同体
三、日本授业研究中内在的方法论课题
四、为了授业研究的可持续发展
第三节 长跨度授业研究的创造
一、从习得知识的方法研究到培育儿童的研究
二、从短跨度授业研究到长跨度授业研究
三、教师自身通过授业研究检视自己的成长
四、架起理论与实践之间的桥梁
第八章 日本授业研究与教师成艮
第一节 授业创造的“装置”研究
一、“教师上课”是怎样一种活动
二、何谓“装置”
三、
展开
