《特级教师研究书系：以人为本奠基师生发展·马芯兰人本教育思想研究》从特级教师的成长、思想、师德、影响力四个方面出发，系统、客观、真实地记述了特级教师马芯兰40余年的教学生涯，从人品、学品、师品等多个维度聚焦了一位优秀教师的职业素养和人格魅力。《特级教师研究书系：以人为本奠基师生发展·马芯兰人本教育思想研究》深度挖掘了马芯兰的教育思想，展示了她的课改实验和教学成果，力争使读者在她的指引下从“走近名师”到“走进名师”，从“名师之路”悟出“名师之道”。

　　《特级教师研究书系：以人为本奠基师生发展·马芯兰人本教育思想研究》：
　　
　　不让一个孩子掉队
　　“不让一个孩子掉队”，就这么一句普普通通的话语，折射出了马芯兰的博大胸怀和崇高的教育理想。
　　从教四十余年来，马芯兰从一名普通教师成长为北京市的特级教师，进而成为闻名全国的教育家，毕生所奋斗的全部是为了孩子，为了把孩子培养成为“完整的人”。曾在北京甚至在全国推广的“马芯兰教学法”，最初的想法也仅仅是“为了让孩子不怕考试”。在马芯兰的作历程中，从未停止过“改革”的步伐，研究教学、创编教材、琢磨孩子、培育校园文化，这一切都是为了学生的全面发展，都是在“以学生的发展为本”的思想指引下所做出的种种尝试。在学校教育中，马芯兰始终把学生放在第一位，把每一个学生当作教育的出发点，把学生当作活生生的生命个体来看待，确立和尊重学生的主体地位。她认为，每一位学生都具有巨大的发展潜能，每一位学生都值得教师去研究、去开发、去培育，促进学生的个性全面发展应该成为教育事业的终极目的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，马芯兰经常以这句话鞭策自己，并鼓励其他教师。
　　马芯兰的教育理念是，使教育成为人的教育，而不是机器的教育；让教育回归教育的本质，让基础教育回归基础教育的基础。教育要使学生成为教育的主体，要尊重学生的个性，尊重学生的人格，尊重学生的基本权利和责任，让每一位学生的个性都得到充分的发展，让每一位学生都在蓝天下健康成长，把学生培养成为有血有肉有尊严的真正的人。
　　马芯兰认为，要充分调动学生的兴趣和主观能动性。在教育教学中，学生是教育的对象和主体，必须把调动他们的积极性、激发他们的内驱力放在第一位。教学方法的改革、教育手段的革新、课堂情境的创设等，这一切对学生而言只是客观条件的变化，都属于外因，外因必须通过内因起作用。所以，马芯兰认为，必须“把儿童看作是学习的主体，让儿童积极地参与数学教学活动，在活动中积极思考，从而使学生掌握学习数学的规律，培养其思维能力”。
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成长：从“白专”到“楷模”
一、单纯的童年和学习生活
（一）与书为伴
（二）纯洁的生活，简单的教育
（三）小姑娘，大理想
（四）优异的“师范生”
二、“白专”道路奠定发展的基础
（一）走“白专”之路
（二）好强的“小老师”
（三）“混乱”中的自我坚守
三、走向教改之路
（一）一堂好课，一个契机
（二）让学生不怕考试
（三）第一轮教学改革实验
（四）第二轮教学改革实验
（五）马芯兰教学改革的实践
四、成为特级，扬名全国

思想：以人为本的教育思想
一、师生发展是教育发展的根本
（一）不让一个孩子掉队
（二）让每一位教师获得最好的发展
（三）学校管理充满人文关怀
（四）大教育观
二、数学是思维的体操
（一）数学是人生的核心学科
（二）能力比知识更重要
（三）数学知识就像一棵树
（四）以结构化、系统化的观念把握教材
（五）小学数学教育改革的方向
三、教学、教研、科研一体化
（一）充分认识教研、科研活动的重要意义
（二）教而不研则退，研而不教则废
（三）充分发挥专家资源
（四）将学习纳入科研的工作计划中
（五）形式多样的教科研活动
四、教师发展观
（一）优秀教师的特征
（二）培养教师的综合素质
（三）共创良好工作心境
（四）时代呼唤创新型教师
（五）将师德作为师资建设的首位
（六）朝阳区实验小学打造精良教师队伍的实践
五、学生发展观
（一）树立全人教育观
（二）以学生发展为本
（三）把学习还原为轻松快乐的事情
（四）培养学生的综合素质
（五）全员、全面、全程德育
六、学校管理思想
（一）明确的办学思想是灵魂
（二）清晰的发展思路是方向
（三）促进学生的全面发展是根本
（四）加强教师队伍建设是关键
（五）重视科研是学校持续发展的推动力
（六）教育信息化为学校发展插上腾飞的翅膀
（七）科学管理、人本管理与民主管理相结合

师德：胸怀教育，传道授业
一、谦逊的人格魅力
（一）心胸开阔，心态平和
（二）锐意改革，勇于创新
（三）纯洁简单，真诚坦率
（四）胸有他人，心怀感恩
二、执着教育写丹心
（一）每天不进课堂，我心中不踏实
（二）让研究成为一种工作方式
（三）选择了一种事业，就是选择了一种生活
三、教书育人——-学生始终是第一位的
（一）孩子是我的命根子
（二）不让一个孩子掉队
四、关注教师专业发展
（一）手把手的指点
（二）心与心的交流
（三）全方位的关怀

影响力：教师的楷模
一、“马芯兰教学法”的推广及影响
（一）“马芯兰教学法”的推广实验
（二）“马芯兰教学法”在全国的影响
二、著书立说
（一）开展研究，乐于革新
（二）笔耕不辍，勤于思考
三、桃李满园
（一）吴正宪：马芯兰老师是我的第一位导师
（二）陈立华：马老师是给我指路的恩师
（三）魏淑娟：难忘师恩
四、媒体宣传
五、毕生心血打造两所名校
（一）北京市朝阳区实验小学
（二）北京市朝阳区星河实验小学
六、来自家长的感谢信（摘选）

附 录
附录1 马芯兰工作简历
附录2 马芯兰的主要科研成果
附录3 马芯兰科研成果获得的奖项
附录4 马芯兰获得的荣誉称号
附录5 马芯兰语录
附录6 研究马芯兰教育教学思想的学术文章及论著
附录7 相关媒体对马芯兰的专题报道