袁潇，女，1984年生，重庆江津人，西南大学教育学博士，现为重庆电子工程职业学院赢等教育研究所副教授，研究方向为比较教育、高等教育，主持一项国家社会科学基金青年课题、三项省部级课题，参编著作一本，在《教育研究》《比较教育研究》《国家教育行政学院学报》等CSSCI期刊上发表论文数十篇。

　　美国公立高等院校内部问责制是指美国公立高等院校为了承担大学的责任，通过在高等院校内部建立一定的规范和管理机制，通过特定的途径和方法，主要向高等院校的利益相关者主动报告、解释、证明和回答有关学校内部教育质量、教育资源的使用及效率等情况，是一个证明高等院校履行自身职责、实现办学绩效及提升教育质量的过程。《美国公立高等院校内部问责制研究》以美国公立高等院校内部问责制为研究对象，梳理了内部问责制产生的背景及发展进程；分析了内部问责制的代表性理论，辨析了内部问责制的专业主义理论视角；探析了内部问责制的构成要素与实施概况；*后通过对内部问责制相关经验、影响与挑战的深入分析，提炼出了对我国高等教育改革的合理建议。

导论

第一章 美国公立高等院校内部问责制产生背景及发展进程
第一节 内部问责制产生的背景
第二节 内部问责制的发展进程

第二章 影响美国公立高等院校内部问责制的代表性理论
第一节 “三角形”理论
第二节 专业主义理论
第三节 角色理论
第四节 行为主义理论

第三章 美国公立高等院校内部问责制的构成要素
第一节 内部问责制的主体与客体
第二节 内部问责制的主要内容
第三节 内部问责制的核心要素——绩效指标
第四节 内部问责制的运行机构

第四章 美国公立高等院校内部问责制的实施状况
第一节 内部问责制的实施流程
第二节 内部问责制的实施途径
第三节 内部问责制的实施效果

第五章 美国公立高等院校内部问责制的经验、影响与挑战
第一节 内部问责制的经验
第二节 内部问责制的影响
第三节 内部问责制的挑战

第六章 对我国公立高等院校构建内部质量保障体系的启示

结语
参考文献
附录 人物、机构、专业词汇等术语的英汉对照
致谢