4．切实把握开放大学建设创新的方向性核心问题
开放教育与高职教育一体化办学工作方针的理论与实践研究，其根本目标是切实把握开放大学建设创新的方向性核心问题。准确把握开放大学的价值定位和价值取向是开放大学建设至关重要的第一步，关系到开放大学建设行动和决策判断的总体信念。开放大学应是现代远程教育的新型大学，开放大学与广播电视大学相比，开放大学在形态上要更高级、在结构上要更合理，在功能上要更强大，具有广播电视大学所不可比拟的优越性和强大的生命力。找准开放大学的价值定位和价值取向还需要在思维创新中加以考量，探索开放大学的内涵建设。国家教育规划纲要提出的“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列”三大战略目标是我们探索开放大学价值定位和价值取向的方向。以辽宁广播电视大学为案例，立项开展开放教育与高职教育一体化办学工作方针研究，就辽宁开放大学建设而言，总体上讲，有利于把握辽宁广播电视大学向辽宁开放大学战略转型的方向性核心问题；有利于把握辽宁开放大学建设和现代高职教育创新的着眼点问题；有利于把握辽宁开放大学和辽宁装备制造职业技术学院在其建设与发展中形成共同价值取向问题；有利于实现开放教育与高职教育相互支撑、相互衔接、互动提升、特色发展。由此，开放教育与高职教育一体化办学工作方针研究的成果，对其他各省市广播电视大学（开放大学）建设，也会起到一定的参考和借鉴作用。
二、研究内容和研究价值
开放教育与高职教育一体化办学工作方针的理论与实践研究，以开放教育与高职教育一体化办学为研发点；以“一体两翼、资源共享、多元发展、互动提升”主体方针和理念特征为着眼点；以开放大学社会化导向人才培养模式为中心；以提升办学潜能和人才培养质量为基本点；以推进开放大学建设更加开放、更具特色的创新发展为研究宗旨。其研究过程，主要以辽宁广播电视大学为案例，研究论证开放教育与高职教育一体化办学工作方针的理论依据和实践基础，进而研究开放教育与高职教育一体化办学工作方针的科学内涵、核心理念、运作机制、实践原则等具体工作方针的基本要素，归纳提炼具有理论性与实践性、时代性与先进性的开放教育与高职教育一体化办学工作方针的理论体系与实践模式。
（一）研究内容
1．研究开放教育与高职教育两个主体之间共同的功能与定位
开放教育与高职教育一体化办学工作方针的理论与实践研究，从研究开放教育与高职教育两个主体之间共同的功能与发展定位和价值取向切人。
（1）从研究开放大学的人才培养功能、经济推动功能、文化导向功能、信息传播功能等社会功能和个体主体化功能、个体个性化功能、个体过程化功能等找到开放教育的性质定位、目标定位、任务定位、对象定位、类型定位、模式定位、体系定位、规模定位、服务定位、质量定位等开放教育应有的功能定位。从高职教育人才培养功能、经济推动功能、社会服务功能、终身教育功能、技术创新功能等找到其类型定位、层次定位、目标定位等高职教育应有的功能定位，从中分析概括出开放教育与高职教育在功能与定位上的共同点。
（2）从现代远程开放教育演变进程和现代远程开放教育本质定义分析现代远程开放教育的内涵；从服务面向的大众化、网络资源的共享化、专业设置的市场化、教育形式的包容化、系统联盟的产业化、教育体系的终身化分析开放教育的特征。从培养对象、培养目标、培养周期、培养形式分析高职教育内涵；从高级性和专门性、职业性与技术性、区域性与行业性、合作性与互动性、实践性和创新性分析高职教育的特征。
……
展开
