华菊翠，女，1966年生，云南大理人，硕士，大连交通大学高等教育研究所所长，副研究员，长期以来一直从事离等教育管理研究工作。在《现代教育管理》《高等农业教育》等全国中文核心期刊上发表《中国多校区大学的差异化发展》《高校多校区办学的规模与效益》《国内外多校区办学的成因及发展趋势研究》等10余篇文章，参与和主持《质最观下多校区模式办学规模与效益研究》《多校区办学模式的研究与实践》《创业教育视角下地方高校工科专业发展策略研究》等国家级、省级重点课题10余项，参与《行业划转院校发展战略研究》《行业院校划转地方后的发展思路与办学实践——基于辽宁的案例研究》等著作的撰写。
　　
　　李作章，男，1979年生，吉林梨树人，辽宁教育研究院助理研究员，硕士，现为东北师范大学教育学部博士研究生，长期以来一直从事高等比较教育和教育政策研究工作。在《外国教育研究》《中国职业教育》等CSSCI和全国
　　中文核心期刊上发表《国外区域离等教育规划的战略重点与发展态势》《澳大利亚职业教育与离等教育“学生双向流动”研究述评》《布朗报告与英国高等教育持续发展》等20余篇文章，参与和主持《国外不同层次、不同类型离校学分转换的典型模式研究》《国外研究生教育质量保陣体系建设的经验与启示》等课题11项，参与《辽宁学位与研究生教育发展研究报告》《区域内高校研究生教育质量保障体系建设研究——基于辽宁的案例分析》等5部著作的撰写。

　　我国高校的多校区办学既有其独特而深刻的社会背景，也是教育全球化、大众化发展的必然趋势。自20世纪90年代以来，伴随着大规模的高校合并浪潮，多校区办学已逐渐成为我国高校的主要办学形态。
　　《多校区大学管理模式创新与实践》主要通过横向（国内外高校多校区办学模式比较）、纵向（我国高校多校区办学历史和实践）两个维度，重点探讨了不同类型高校多校区办学的主要模式和存在的问题，进而提出紧密结合学校学科和空间布局调整、理顺多校区高校职能与定位、改革调整多校区办学模式的政策和建议。
　　《多校区大学管理模式创新与实践》可供从事高等教育研究的工作人员、高等教育管理者及相关专业高等院校的师生参阅。

　　《多校区大学管理模式创新与实践》：
　　多校区大学相对单校区大学而言，呈现出“四多”和“四化”：第一，校区数量多，地理位置分散化。各分校区在地理位置上存在距离，一些多校区大学的主校区多位于城市中心区域，由于学校发展规模和周围城市建设等原因，大学无法在附近拓展，选择新址建设新校区成为必然。二是学科数量多，学科发展呈现综合化。学科综合化是多校区大学建设的重要出发点。无论是合并型多校区大学还是扩展型多校区大学，或是新建的校区，都在努力推进学科由数量向质量的提升，加快各学科融合，扩展学校办学空间。三是校园文化多样，管理复杂化。在高等教育大发展的今天，高等教育的规模不断扩大，办学模式日益多样化。知识经济对传统的大学产生极大的冲击，促使高等学校内部发生重大的变革，这些变革将影响高校教师、学生、管理者的思想，从而导致大学校园文化的变化。不同校区的校园文化迥异，在一定时期内并存，加剧了管理的难度。四是人员多，办学规模扩大化。多校区大学所容纳的学生人数和从事日常教学、科研任务的教师人数众多，再加上所拥有的硬件设备、房屋建筑物器设备等硬件设施，规模不断扩大，对办学效益产生重要影响。
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第一章 绪论

第二章 研究成果总结
第一节 多校区大学管理模式的国内研究
一、多校区大学形成的背景和动因
二、多校区大学的布局和管理
三、多校区大学管理模式的理论与比较
四、多校区大学管理模式的案例研究
第二节 多校区大学管理模式的国外研究

第三章 多校区大学管理模式的内涵及相关理论
第一节 核心概念界定与分析
一、多校区大学
二、办学模式
三、管理模式
第二节 多校区大学管理模式的相关理论
一、多校区大学是一个整体，由各分校区所组成，各校区之间有着密切的联系——系统论的观点
二、多校区大学是一个正式的、独特的社会组织——组织论的观点
三、多校区大学管理是一种重要决策活动——决策论的观点

第四章 国外多校区大学管理模式和主要经验
第一节 国外多校区大学办学历程
第二节 国外多校区大学管理的典型模式
一、分权型管理模式
二、集权型管理模式
三、模块型管理模式
第三节 国外多校区管理模式的主要经验
一、采用集权型与分权型结合的多校区管理模式
二、注重学科融合，扩大分校区的办学自主权
三、和而不同，多校区办学没有统一固定的管理模式
四、根据学校的功能定位，选择自身的管理模式

第五章 不同类型多校区大学管理模式的比较
第一节 我国多校区大学的主要类型
一、我国多校区大学发展的成因
二、我国多校区大学的类型划分
三、我国多校区大学的发展趋势
第二节 我国多校区大学管理模式的差异化
一、多校区大学不同的产生背景导致的管理模式差异
二、多校区大学不同的发展重点导致的管理模式差异
三、多校区大学面临的不同挑战导致的管理模式差异
四、不同类型多校区大学管理模式选择

第六章 多校区大学规模效益对管理模式的影响
第一节 高校规模经济理论
第二节 多校区办学规模与效益模型的构建
一、高校多校区办学教育成本分析
二、多校区办学规模与效益模型
第三节 多校区大学办学规模与管理模式关系的实证分析
一、办学规模
二、生师比（生员比）
三、生均成本
四、生产函数模型分析

第七章 扩展型多校区大学的运行与管理模式
第一节 扩展型多校区大学运行成本递增因素分析与控制
一、办学成本递增原因分析
二、成本递增呈阶段性特征
三、控制成本递增的相关策略
第二节 扩展型多校区大学管理模式面临的挑战与重构原则
一、扩展型多校区大学管理模式面临的挑战
二、自主扩展型多校区大学管理模式的重构原则

第八章 合并型多校区大学的运行与管理模式
第一节 我国合并型多校区大学的产生历程
第二节 我国合并型多校区大学产生的动因
一、高校合并动机中的政府主导
二、高校合并动机中的学校参与
第三节 合并后多校区大学管理模式分类
一、以学科（专业）为划分依据的学院管理模式
二、以办学类型为划分依据的管理模式
三、混合管理模式
第四节 合并型多校区大学管理模式构建的原则
一、管理理念的创新
二、管理组织机构的创新
三、管理制度的创新
四、运行机制的创新
五、管理方法和技术的创新

第九章 我国多校区大学管理模式创新策略
第一节 当前大学多校区管理存在的主要问题
一、多校区大学的资产管理配置不科学
二、多校区大学形成后管理成本提高
三、多校区大学的管理复杂性大大增加
四、多校区大学办学压力增大
第二节 多校区大学管理模式创新路径
一、合理处置多校区大学资产，促进资产管理科学化
二、创新多校区大学办学理念
三、促进完善多校区大学学科布局整体化
四、推动多校区大学发展建设信息化

第十章 多校区大学管理模式案例研究
第一节 国外多校区大学管理模式案例分析
一、美国加州大学多校区管理模式
二、日本东京大学多校区管理模式
三、韩国庆熙大学多校区管理模式
第二节 国内多校区大学管理模式案例分析
一、东北大学多校区管理模式
二、云南师范大学多校区管理模式
三、大连交通大学多校区管理模式

参考文献
后记