4．2．1发掘自身优势，增强专业竞争力
高等教育市场化的进程使得人才培养必须与市场需求紧密结合。如果地方院校与重点院校在人才培养目标上没有差异，各个院校都追求同一个标准，那么实力偏弱的院校必然会在市场竞争中败下阵来。在高等教育市场中通过不断地细分市场，每个高校会找到自己区别于其他院校的定位，同时也应该找到自己的特色。特色就是优势。只有凭借特色优势才能在激烈的市场竞争中获得较好的发展。卡内维尔认为，新型的消费者型的学习者需要高质量的教育，便捷及时的反馈、个性化的产品和服务，这些营造了高等学校的新环境①。而用人单位对人才的需求构成了另一种消费者群体。
面对双重的需求，双重的竞争环境，商务英语专业办学主体必须防止模仿跟风的办学方法，要积极发掘自己的优势，也就是自己院校所拥有的各种特色元素，努力培养，倾力打造，最终变成人才在市场中的竞争优势，在市场中找到自己的份额。有的院校所在城市是沿海发达经济区，拥有众多的涉外企业，本身与涉外企业有着一定的协作关系。学校就可以利用这些资源打造自己人才突出的实践能力。实践能力就成了该校的特色优势。有的院校在管理类学科上有着突出的教学和科研成就，完全可以凭借自己的专业优势打造国际商务管理能力突出的商务人才。在自己突出优势的基础上，办学主体在人才培养、科学研究、社会服务、专业设置、服务面向、生源、师资要求、校园文化建设等方面可以做出相应的规划设计和各种制度要求，从而强化自身的整体竞争力。
4．2．2为改革办学模式确定方向
总的来看，许多院校的商务英语专业办学效果并不理想，培养出的人才在社会上认可度低，其根本原因是人才培养工作受制于传统的办学模式。我国高校传统的人才培养模式源于前苏联的高等教育体系，学科专业设置强调专而精，培养规格整齐划一，犹如工业流水线。这样的培养模式满足了建国后社会主义建设初期对各类专业技术人才的需求，为当时的经济建设、社会发展做出了贡献，在我国建设和发展的前期发挥了较好的作用。但随着改革开放和社会主义市场经济的建立，我国的发展现状要求高等教育培养出个性鲜明、知识基础宽厚、视野开阔、具有自主学习能力和社会适应能力的多样化、复合型人才，尤其是在我国提出了建设创新型国家的目标，要求高校更加重视学生创新精神和实践能力培养的背景之下，人才培养工作面临巨大的压力。
在这样的时代背景下，我国许多高校仍在沿袭传统的专业化培养模式。在实际教学工作中，多数院校仍然没有摆脱英语语言文学教学的旧模式，可谓“穿新鞋，走老路”。只有理清培养类型，确定了人才培养目标，才能够使全体教育工作者更新理念、更加重视学生的个性发展，通过个性化人才培养模式的构建，从根本上突破我国当前本科人才培养模式僵硬划一的困局，优化人才成长的制度机制和文化环境，通过在培养理念、专业设置、课程体系、教学制度、教学管理以及隐性课程等方面开展积极和富有成效的探索，促进学生的全面、协调和可持续发展，展现本专业的人才培养优势。
就目前我国高校办学状况而言，与人才培养目标种类划分相适应的本科教育模式可以形成至少三种设计思路，一是以提高综合素质为目标的通识教育模式，重视学生的心智训练和综合能力，强调培养各行业的领军人才；二是以形成专业素养为目标的专业教育模式；三是以适应就业为目标的应用本科教育模式（王晓辉，2014）。随着时代的发展和社会的进步，各行业对人才的需求标准越来越高，许多行业都提出需要既具备较高专业素养又要有深厚人文素养和应用能力的人才标准，目前，国际商务相关行业对商务英语人才的需求就呈现出这样高度综合性的特征。因此，商务英语专业在建构人才培养模式时，应该考虑这种高度综合性的人才目标需求，把上述三种人才培养模式加以融合，建构独具特色的人才培养模式，也就是要综合通识教育、专业教育和应用型教育各模式的特点进行综合设计。
对于这个存在时间仅仅只有不到十年的专业来说，设计出适合其人才培养目标的人才培养模式成了当务之急。可以确定的是，为了实现新时代的教学目标，主要任务就是与传统学术形态决裂，更好地适应环境。
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