<p> 第1章 去了解：孩子不是你想象<br /> 一二年级的孩子是什么样的呢？我们应该怎么教育他们？当我们还没有来得及去想这个问题的时候，孩子已经背上书包蹦跳着走进了校园！接下来，要面对的问题就多了：上课走神、放学后不写作业、吹牛撒谎、把“老师说的”挂在嘴上……本以为很简单的问题，和孩子商量商量就解决了！谁知，三番五次地说到焦头烂额还是搞不定！怎么办呢？很简单，去了解孩子吧！因为孩子不是你想象的那样！<br /> 上课总“走神”，怎么回事<br /> 虽然拥有的不是相同的孩子，但是家长们却面临着相同的难题。最近，我身边有几个刚入学的孩子，这些孩子的家长中只有一位妈妈没有向我求助，其余几位都很着急地问：“我家孩子上课走神，不注意听讲怎么办？”“我无数遍地跟孩子说上课要注意听讲，可是，老师还是反应他上课思想开小差！”同时，我又注意到网络上各大论坛的热帖，关于“走神问题”的讨论更是热火朝天！看来，孩子上课走神，对妈妈们来讲是个大问题！<br /> 导致一二年级孩子“走神”的原因<br /> 听讲作为学习过程的重要一环，是需要感觉器官参与的一项认知活动，即使刚刚读到一二年级的孩子，在课堂上学习的知识在大人眼里很简单，也是需要视觉、听觉、嗅觉、味觉、位置觉等高品质的参与，否则，就会影响对知识的吸收。但是，这个年龄段的孩子的感知觉正处于成长期，没有达到成人的水平。<br /> 1．注意趋向新奇性<br /> 所以，小学低年级的孩子，以无意注意为主，这样的注意形式既没有预定的目的，也不需要意志努力，往往是只注意新奇有趣、吸引人的事物和学习材料，一旦遇到新奇刺激的事件，注意力就会变得分散。比如，卡通玩具似的多功能文具用品、课堂上有谁咳嗽了一声、同学的铅笔盒掉地上了、哪位同学恶作剧了一下等，都能够造成孩子分神。<br /> 2．注意保持时间短<br /> 小学低年级的孩子，注意保持的时间很短暂，不到20分钟，有的孩子甚至更低，10分钟都不到，超过这个时间，孩子会感觉到累。有的孩子甚至坚持不到20分钟就会觉得累了。所以，孩子走神<br /> 那么，在这20分钟里，孩子是否就不会“走神”了呢？对于大脑来来讲，从注意到理解记忆是需要一个加工过程的，而这个过程是包含在集中注意力里面的用于大脑工作的“走神”时间，工作过后就接着集中注意力听取下面的知识点。但是，这个阶段的孩子还不具备或者说不善于根据学习任务的变化把注意力从一件事情主动转移到另一件事情上。于是，在从对一个知识点的注意转移到另一个知识点的注意上时，思想就脱离了学习内容，“走神”到学习以外的事情上去了。<br /> 3．听不懂所讲内容<br /> 孩子可能听不懂老师在讲什么。如果这个孩子属于听觉学习型，那么，就难以集中注意力了。因为听觉型学习者偏好通过听讲、朗读、歌曲、诗歌、广播等听觉刺激来学习，他们对语言、声响、音乐的接受力和理解力强，而孩子不能听懂他听到的内容的时候，自然而然就对所学内容不感兴趣了，于是，难以集中注意力了。<br /> 从以上几点可以看出，是孩子的生理特点决定了上课容易走神这样的一个表现，如果要孩子不走神，就需要孩子进行自我控制，而刚上学的孩子，玩心还很重，学习上的自觉性不高，不知道老师讲的内容哪里是重点，更不能积极根据所讲内容调控自己的注意力，所以，“走神”是一个伴随孩子成长过程出现的一个阶段性难题，这个难题需要改变，但是不能着急，我们家长和老师所要做的就是帮助孩子提升注意力品质，养成注意听讲的好习惯。<br /> 有助于孩子专注听讲的方法<br /> 一二年级的孩子，是纯纯粹粹的“新生”，在学习上除了经验不足外，还存在着许多的能力上的成长空间，这个时候，我们要抱着一种等待孩子成长、扶着孩子养成好习惯的心态，才能从容地帮助孩子无痛地度过这段成长期。<br /> 1．理解但是不纵容<br /> 我们要理解我们的孩子，他们刚刚踏入校门，对学习需要有一个适应的过程，即使他们自己在说：“我已经是小学生了，不能光玩了！”但是，他们不一定在行为上就能够做到这一点。我们要给孩子时间，让他们慢慢地进入学习状态。不要总是对着孩子唠唠叨叨，说孩子不听话、不好好学习，这样的负面标签只会使得孩子更厌倦学习，觉得学习很无趣，让自己不舒服。<br /> 如果老师向我们反映了孩子课堂上有走神的情况，这个时候，我们不要急着训斥孩子，而是要看看孩子的学习效果，如果孩子课堂知识掌握得还不错，我们可以小忍孩子一段时间，在不声张的情况下默默地锻炼孩子的注意力。比如，给孩子分配一个可以需要20分钟完成的学习任务，让孩子坚持做完。<br /> 但是，绝不可以因为走神没有影响学习效果就放手了，因为行为是与习惯紧密相连的，一旦孩子养成了“走神”的习惯，那么到了小学高年级、甚至是中学都会这个样子，那个时候对学习的负面影响可就大了。<br /> 2．做一些提升专注力的训练<br /> 孩子的注意力品质高低包括注意的灵敏度、广度、稳定性等，如果我们平时多带孩子做一些这方面的选练，那么，孩子的注意品质就会比较高。比如，打乒乓球、拼图、找不同、找错字等。<br /> 有位妈妈发现自己的孩子常常分不清数字中的3和8，于是，就不断地写出一些含有3和8的数字，让孩子画出来，时间长了，孩子就不在这两个数字上出错了。<br /> 3．不轻易扣上“多动症”的帽子<br /> 小孩子好动是很正常的，也是一个重要的成长特点。如果我们因此给孩子扣上“多动症”的帽子，不但不会控制住孩子，反而给了孩子一个多动的理由，那就是“我是多动症，我就要多动啊！”一般情况也不需要带孩子去医院检查，因为孩子多动症发生率还是很低的，人为地给孩子扣上这样的帽子，只会耽误孩子的成长。<br /> 4．不要把知识提前学会<br /> 有的家长为了让孩子早早成为优等生，还没有进入一年级或者二年级之前，就利用业余时间把当年要学习的内容学会了，导致孩子因为记住了而觉得在课堂上没有必要听了，于是，就把注意力转移到了学习以外的事情上去了。所以，超前学会不但没把孩子带到前面反而助长了孩子的不好好听讲的坏习惯，实在是没有好处啊！<br /> ……</p>
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