徐平利（徐平力、虚氏），知名教育学者，做过小学、中学、大学教师，现居深圳。已出版的主要著作有：《素质教育实验纪实》（2002），《我的痛苦谁知道》（2003），《教育的陷阱》（2008），《职业教育的历史逻辑和哲学基础》（2010），《浮躁与焦虑》（2013）等。

　　人类一出现，孤独和恐惧就出现了。因此，每个人终生都处于逃离孤独与恐惧的过程中。从山林到旷野，从旷野到城市，人类一代又一代寻找热闹而又安全的居所。现代城市越来越大，高楼大厦越来越多，生活世界越来越丰富，可是，人的孤独和恐惧为什么挥之不去？
　　徐平利先生在《逃离孤独和恐惧：寻找城市生活的“幸福门”》著作中，从人类孤独和恐惧的源头出发，深入分析了人类作为精神存在的意义，认为教育是自由精神的呼出，源自“天神的智慧之火”，然而由于人类的高傲、自恋和贪婪，教育成为人类争权夺利的兵工厂，人类也失去了起初那纯洁无私的爱。全书回答了这样一些问题：为什么人类毁了山林、拒绝了旷野、消灭了野兽，全都挤进城市“取暖”？什么是人类的幸福生活？什么是城市生活的“幸福门”？教育与幸福的关系是什么？为什么教育公平难以操作？城市幸福生活的视野是否需要越过“城墙”，把我们曾经遗忘的农村文化传统连接起来？
　　《逃离孤独和恐惧：寻找城市生活的“幸福门”》内容分为五章：那城因好生活而存在；城市中心主义教育的“文化现象”；教育空间、扶弱机制与城市精英；难以操作的教育公平；教育与幸福。作者创造性地提出了教育的五个功能：政治功能、启蒙功能、再生产功能、交往功能和延迟功能。在附录部分，作者还把深圳这座城市作为个案进行解读，提出“工业化教育”容易造成这种一种急功近利的恶性循环。作者认为，人类除了洁净心灵和自我拯救之外，别无选择。

第一章 那城因好生活而存在
1.人、教育、城邦与城市
2.“智慧之火”的自由与惩罚
3.城与市的生活
4.工业化行军和教育的“技术之剑”
5.教育能治“城市病”吗

第二章 城市中心主义教育的“文化现象”
1.贪婪的唾沫
2.工业化时代的人才培养模式
3.技术权力的宣告
4.“跨越式”发展

第三章 教育空间、扶弱机制与城市精英
1.城市属于富强者
2.精英群体和教育伤害
3.贫弱者的教育空间
4.吸与斥：一个城市的案例研究
5.追求“自由精神”
6.思想精英和公共意见
7.民间与政府的博弈
8.教育空间的自由度

第四章 难以操作的教育公平
1.每个人都是不公平的制造者和受害者
2.不公平的“市场合理性”
3.社会公平及其权益诉求
4.教育公平问题的实质
5.教育公平阶段论和“强权公平现象”
6.“名校”的好名声和教育的“虚假公平”
7.教育公平与自由互为条件

第五章 教育与幸福
1.一种积极的生活方式
2.教育的悖论
3.教育被控制
4.学校教育的五个功能
5.把简单复杂化
6.游戏者的幸福生活
7.去中心化的城市生活
附录 关于深圳教育的哲学想象
跋 我的“进城路”