斯坦利·格林斯潘博士（Stanley I. Greenspan，M.D.），是美国乔治华盛顿大学医学院精神病学及儿科临床教授。他是发展和学习障碍跨学科委员会主席，创建了“0到3岁：美国婴幼儿及家庭中心”组织，也是华盛顿精神分析协会的儿童心理分析指导专家，心理健康研究中心前任负责人，国家心理健康协会婴幼儿临床发展项目主管。格林斯潘博士曾发表学术论文上百篇，编撰出版至少38部专著，被译成至少12种语言。这些专著包括：《地板时光：如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考》、《第一个想法》、《积极心理的发展》、《充满挑战的孩子》、《婴儿及儿童早期》、《以发展为基础的心理疗法》、《儿童不可剥夺的需要》。
　　
　　塞蕾娜·维尔德博士（Serana Wieder, Ph.D.），是著名的儿童心理学家，主要致力于婴幼儿的诊断及治疗工作。担任《发展和学习障碍》期刊的副主编、华盛顿精神医学院婴儿心理卫生项目的咨询专家。也是“0到3岁”组织的咨询专家和项目负责人。她发表了多部专著，并组织了三十多场关于发展问题诊断和治疗的国际和国内研讨会。
　　
　　罗宾·西蒙斯（Robin Simons），是一名作家，曾独自或与他人合著7本书，包括《哭泣之后：父母倾诉养育残障子女的心路历程》。

　　《特殊需要儿童智力和情绪发展指南》首先介绍了如何透过特殊需要儿童身上的诊断“标签”，分析每个儿童的个体差异，包括孩子在成长发展中的优势和劣势。其次，详细说明了帮助孩子掌握核心发展里程碑，并促进情绪和智力发展的具体方法。书中详细介绍了格林斯潘博士开发的“地板时光”方法——家长和临床医师通过游戏互动的方式，帮助儿童逐渐攀登发展阶梯，并掌握之前认为特殊需要儿童无法实现的创造性和抽象性思维。书中提供了大量翔实的案例，深刻反映了特殊需要儿童家庭所普遍面临的压力，以及各个家庭采用有效方法后对孩子以及整个家庭带来的积极影响。

　　我们在本书第一部解释了儿童发展问题的形成原因，第二部将讨论如何改善这些问题。地板时光是一种帮助孩子攀升发展阶梯的系统方法，是我们称之为“发展式治疗方法”的核心内容。这个方法将孩子带回自己可能已经错过的第一个里程碑，重新开始这种发展。通过与父母及治疗师的密切合作，孩子能够攀登里程碑的阶梯，每攀登一个里程碑，便开始重新掌握他错过的技能。
　　大部分特殊需要儿童，通常都是在治疗师和教育工作者的帮助下克服语言发展中面临的各种挑战。要攀登发展阶梯，孩子需要一对一的深入帮助。即便每天接受语言治疗或作业治疗，这种练习强度也完全不够。孩子一天至少十二个小时都醒着，这个时间段她都在学习，但重点是她学到了什么。是从电视中学习（单向沟通），还是从注视窗外，反复开关门，给玩具排队中学习？或者从与他人互动中采取主动，让别人明白她的想法和需求，获得适当回应并产生乐趣的过程中学习？或者从没有语言到有语言，到能够想象和思考，在长长的对话中学习？地板时光为孩子学习这些重要的发展课程提供了机会。这种方法可以作为一套步骤、一种理念，可以在家中、在学校中应用，是孩子不同治疗方案中的一部分。我们将先介绍这种一对一的地板光，随后进一步讨论完整的治疗团队及教育方法。
　　发展式治疗方法包括三部分内容：
　　1. 父母与孩子开展地板时光活动，为促进孩子掌握不同的里程碑创造不同的体验。
　　2. 语言、作业及物理治疗师、教育工作者以及心理治疗师和孩子共同工作，使用地板时光原则中的具体方法，解决孩子遇到的具体困难，促进他的成长。
　　3. 父母根据不同里程碑，学习回应以及参与互动的方法，充分利用与孩子的互动活动，营造推动家庭所有成员情绪和智力成长的家庭环境。
　　地板时光作为核心构成，对这三个过程都非常重要，因为孩子主要是通过地板时光活动学习互动，促进成长。儿童的具体需求得到满足后，会在地板时光互动中运用新的能力。你会逐渐认识到自己的回应影响着孩子的发展，你也能发挥地板时光的学习作用。在地板时光互动和自由游戏活动中，你能帮孩子掌握人际关系、情绪和智力发展的技能。
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第一部 发现每个孩子的独特优势、发展能力和需要
第一章 超越标签的限制
第二章 生理障碍
第三章 观察孩子的生理障碍和优势
第四章 六个里程碑
第五章 观察每个孩子：六个里程碑
第六章 观察自己
第七章 智力、自我认识及社交能力发展的关键是情绪和互动

第二部 促进情绪和智力的发展
第八章 地板时光
第九章 方法一：注意力、互动参与和亲密关系
第十章 方法二：双向沟通
第十一章 方法三：感受和想法
第十二章 方法四：逻辑思维
第十三章 增强以生理为基础的信息加工能力
第十四章 睡觉、如厕和其他挑战
第十五章 特殊需要综合征

第三部 家庭、治疗和学校
第十六章 婚姻关系挑战
第十七章 家庭挑战
第十八章 系统的治疗方法
第十九章 学校和其他孩子
第二十章 我们对孩子的期望

附录 1 地板时光策略快速指南
附录 2 食物敏感性以及化学品暴露