梁昱庆，现任成都大学副校长，教授，成都社科联副主席，四川省科学社会主义学会副会长，享受成都市政府特殊津贴专家。主要从事政治学和中国政治思想史、毛泽东思想和邓小平理论、思想政治教育学的教学与研究。主编或参编专著、教材10余部，发表论文70余篇。其中，多篇论文发表在中文核心期刊或被人大报刊复印资料全文转载。先后主持或参与8项国家和省部级重点课题的研究。获国家教学成果二等奖1项、四川省教学成果一等奖三项和多项省（市）哲学社会科学优秀成果奖。
    主要代表作有：专著《毛泽东思想方法论》（国家中华基金重点项目）；教材《政治学》（教育部部颁教材）；专著《党的三代领导人与社会主义政治文明建设》（四川省哲学社会科学规划项目）；论文《我国民主党派性质的历史考察》、《论政治民主与政治稳定的协调发展》、《中国近代改革思想散论》、《论政治环境》等。

    《毛泽东思想专题研究》共分为四大篇内容包括：第一编 泽东思想方法论研究，第二编 泽东政治思想研究，第三编 泽东政治地理与发展战略思想研究，第四编 泽东党建和教育思想研究。

    1.毛泽东思想方法论的产生和发展是马克思主义普遍真理与中国革命和建设具体实践相结合的客观需要
    毛泽东哲学思想偏重于实践的方法论，是由马克思主义与中国革命相结合的特定历史条件所决定的。中国共产党成立之初，马克思主义在中国刚刚立足，这时面临的主要任务就是对中国社会的改造问题，并且这一任务既艰巨、又紧迫。在这种特定历史条件下，中国共产党人不可能，也没有充足的时间精心于马克思主义全部基本理论的研究，而必须把主要精力放在改造中国社会的革命运动之中。马克思主义阐明了人类历史发展的一般图景和必然趋势，但是如何按照这种科学理论来改造中国社会，采取什么样的方法才能尽快实现这种社会理想的蓝图呢？概言之，就是如何运用马克思主义的立场、观点和方法来指导中国社会革命取得成功，这是中国共产党人关注的核心问题。因此，以毛泽东为代表的中国共产党人在努力学习掌握马克思主义基本理论的同时，着重运用马克思主义的基本立场、观点和方法，从中国的实际出发，逐步制定出一整套指导中国革命的行之有效的方法。为提出和总结这套科学的方法，以毛泽东为代表的中国共产党人与党内“左”右倾机会主义、教条主义作了长期坚决的斗争。从陈独秀到李立三再到王明，血的教训告诉人们，照搬别国经验或背诵经典作家的词句，只了解基本理论，而不懂或不求按照中国实际来实施这种理论，就只能使人们陷入教条主义的泥潭，把中国革命引上歧途。毛泽东思想方法论就是在与这些错误作斗争的过程逐步形成并发展的。由上可见，马克思主义要在中国生根开花，中国革命要取得胜利，就必须以适合中国实际的方式方法来实践马克思主义理论，这是问题的关键所在，也是特殊历史条件下提出的迫切任务。所以，毛泽东思想方法论的产生和发展，是马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的客观需要。
    新中国成立以后，中国共产党人面临的主要任务就是发展社会生产力，把中国建成为现代化的社会主义强国。这个任务如何实现，中国的社会主义建设怎样搞？马克思主义理论中没有现成的答案，也没有现成的模式可以照抄照搬。这就要求我们丰富和发展毛泽东思想方法论，为探索建设有中国特色的社会主义道路提供行之有效的方法。因此，毛泽东思想方法论的丰富和发展，也是马克思主义普遍原理与中国社会主义建设具体实践相结合的客观要求。

第一编 泽东思想方法论研究
第一节 毛泽东思想方法论的理论体系
第二节 毛泽东的系统分析方法
第三节 毛泽东的阶级分析方法
第四节 毛泽东的独立自主方法

第二编 泽东政治思想研究
第一节 毛泽东的民主政治思想与实践
第二节 毛泽东对新中国制度设计的创新和贡献
第三节 毛泽东的阶级理论和阶级斗争学说
第四节 毛泽东的国家学说和革命理论
第五节 毛泽东的政治稳定和政治环境观

第三编 泽东政治地理与发展战略思想研究
第一节 毛泽东的国情理论
第二节 毛泽东关于“二线”建设与西部开发的思考与探索
第三节 毛泽东的系统观与宏观调控
第四节 毛泽东、邓小平、江泽民政治地理及发展战略思想比较研究

第四编 泽东党建和教育思想研究
第一节 毛泽东对马克思主义党建学说的创新和发展
第二节 毛泽东晚年时期的党建思想
第三节 毛泽东论素质教育与教育改革
后记