大学的五种功能
同样的一句话，在某些人看来，平淡无奇，闻过即忘，在另一些人看来，则会产生巨大的刺激，激发新思维、新观点甚至重大发现。近日，在与同事的聊天过程中，我从他不经意的一句话中受到启发，让我从知识的角度找到了大学的另一套功能体系。虽然他是从理论文献中摘录了这句话，即“知识储备”，自己并没有多大体会，但是，我却如获至宝，让我突然想到大学具有知识储备的功能。试想，如今许多大学热衷非物质文化遗产的研究、建设地方特色的大学博物馆、向社区开放图书馆等，不都是发挥大学“知识储备”的功能吗？结合我以前对大学具有知识选择等功能的认识，我便马上归纳出大学至少有五种功能：知识选择、知识传承、知识创造、知识应用、知识储备。我们已经知道，高等教育具有社会功能与本体功能，高等院校具有教学育人、科学研究与直接服务社会三大职能。①在这里，则是从知识的角度对大学功能的一种新的分类。
第一种功能：知识选择。大学的核心工作是培养人才，培养人才的主要渠道是课堂教学，课堂教学的主要内容是教材，其中包括大学教师的研究成果。显然，教材是人类创造的文化成果，但不是所有的文化成果都进入了教材。也就是说，大学课程，实现了文化的选择与加工，体现了大学选择知识的功能。
第二种功能：知识传承。教学育人的过程，主要表现为知识传承的过程。事实上，知识传承的功能，不仅体现在教学育人方面，还体现在横向的学术交流、学术讲座等方面。
第三种功能：知识创造。大学创造知识的功能，主要表现为大学教师以及学生们的科学研究活动。目前，科学研究已经成为大学中一项相对独立的职能，日益凸现其地位。
第四种功能：知识应用。这里的知识应用，主要是指高校将学术成果转化为生产力，而不是指学生毕业后服务社会。事实上，大学有两个市场：内部市场与外部市场。内部市场主要体现为教育教学活动，这是培养人才的过程；外部市场是高校与社会各界发生的相互作用关系。大学生毕业后，运用所学服务社会，虽然发生在大学的外部市场，但主体已经不是高校，而是学生个人，他们有权支配自己的行为活动。
第五种功能：知识储备。大学也是储存知识的地方，最显著的例子就是图书馆。在西方国家，有些大学的图书馆几乎收藏了世界上的一切书籍。如今，各具特色的博物馆在大学设立、非物质文化遗产研究受到大学青睐，都表明大学储备知识的功能越来越得到加强。
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