2．把握好五大要点
我们在实施新方案的教学实践中，应特别注意把握教学中的一系列敏感问题，也就是学生普遍关注的重点、焦点、热点、难点和疑点问题，通过有针对性地讲解，使学生感到“解渴、解惑、解结”。
——重点就是制高点：我们在“概论”课程中讲授“毛泽东思想”部分时，重点讲述在邓小平主持下，1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对毛泽东和毛泽东思想的历史地位做出了科学的、实事求是的评价。这个评价对于统一全党的认识起到了重要作用，得到了全党的拥护。同时，结合“中国特色社会主义理论体系”部分，我们重点讲解传播与实践：毛泽东高举马克思主义伟大旗帜；继承与超越：邓小平高举毛泽东思想伟大旗帜；丰富与发展：江泽民高举邓小平理论伟大旗帜；开拓与创新：胡锦涛高举中国特色社会主义伟大旗帜。再讲授革命建国：毛泽东开辟武装斗争新道路的伟大贡献；改革强国：邓小平开创改革开放新局面的巨大贡献；执政兴国：江泽民开启民族复兴新时代的杰出贡献；和谐治国：胡锦涛开拓科学发展新境界的特殊贡献等重点问题。最后总结“中国特色社会主义理论体系”和“毛泽东思想”是一脉相承的科学思想体系，是马克思主义中国化的最新成果。学生反映，这样讲授具有理论发展的思想高度，易于理解和接受。
——焦点就是创新点：我们在讲解“人民代表大会制度”和“共产党领导的多党合作与政治协商制度”时，要求学生在全国“两会”期间，通过“人民网”与国务院总理进行对话（参与“我有问题问总理”活动），参观所在区人大，访问我校的“人大代表”和“政协委员”，组织模拟“记者招待会”，学生以“人大代表”“政协委员”和“新闻记者”的身份进行“提案”和“提问”，另外一部分学生模拟“政府官员”，回答代表“提案”和记者“提问”，这项活动使课堂教学与正在召开的全国“两会”紧密联系，把课堂延伸到人民大会堂，引导学生运用所学理论关注国家大事，学会自觉参与民主政治建设进程。学生普遍反映，这项教学实践活动是最有效、最成功、最难忘的，通过这项具有创新特色的教学活动，使我们更加清楚地认识到中国决不照搬西方政治模式，中国的政治体制改革和发展必须符合国情。
热点就是结合点：我们在讲解“构建社会主义和谐社会”和“大力推进以民生为重点的社会建设”时，要求学生结合“就业是民生之本”，对我校毕业生在人才市场的核心竞争力进行调查研究。学生普遍反映，通过调查研究，进一步了解了党和政府高度重视就业，特别是帮助大学生就业的一系列重要举措。同时，也明确了在校学习期间要不断完善自己，提高自己的综合素质。结合“完善社会保障制度”，对所在区养老院实施社会保障新举措进行调查研究，参与调查的学生所做的报告，采用照片和视频资料相结合，生动地讲解和展现了调查研究的全过程和新收获，受到所在区民政局和养老院领导的好评，也得到调查对象的感谢，更受到许多同学的称赞。结合“推进科学发展、构建和谐社会”，要求学生对“缩小贫富差距、实现共同富裕”的典型进行调查研究。特别对党中央在“灾后重建”中，采取发达地区对口支援的一系列重要举措和各地的援建行动，进行了全面调查。学生普遍反映，这一切既反映了“和谐文化”的新理念，也体现了“共同富裕”的新思路，更展现了“社会主义制度优越性”的新面貌。
——难点就是着力点：我们在讲解“经济发展成就和经验”时，要求学生结合改革开放三十年的伟大实践，联系自己家乡和家庭发生的重要变化进行调查研究。有的学生用家乡和家庭的“老照片”与发展现实进行对比；有的学生请家长从家里寄来珍藏三十多年的各种购物“票证”进行现场展示；有的学生与父母年轻时所使用的“三大件”和自己的“新装备”进行对比；有的学生从节庆纪念日的变化，城乡建设发展的变化，生活和消费方式的变化，以及学校发展特别是新校区的变化等方面进行调查研究。我们还特别要求来自农村的学生，联系“建设社会主义新农村”，对“华西村”等共同富裕和全面发展的典型进行调查研究。在讲解改革开放取得巨大成就的同时，我们收集整理来自各地的学生提出的问题，如关于贫富差距问题、反腐败问题、社会保障问题、教育公平问题、房价上涨问题、就业困难问题、医疗问题、人民币汇率问题、金融安全问题、大国关系与周边局势问题。我们认真研究学生提出的问题，在着力回答学生提出的问题的同时，特别推荐学生阅读《六个为什么》和《七个怎么看》。
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