《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：21世纪应用心理学书系?医学心理学（第2版）》是南开大学出版社《21世纪应用心理学书系》中的一部。秉承梁宝勇先生指教，遵循“科学性和实用性、理论和实践相统一的原则”著书。自2005年出版后，受到心理学界和读者的欢迎，并于2009年被列为国家教育部“十一五”规划教材。

    （一）问题和提出假设
    问题来自实践活动、理论或既往的研究或文献，通过观察产生疑问，提出问题。分析问题是将所提出的问题表述为清晰的问题，明确要研究什么，给概念作出操作定义（operational definition）。
    操作定义是由诺贝尔物理奖获得者布里奇曼（Bridgman，PW.）在其1927年所著的（（The logic of modem physics》提出的，指概念能通过可观察、可测量或区别于其他事物的操作或过程表达。例如，眢-力的理论定义是：“人们在获得知识以及运用知识解决问题时所必须具备的心理条件或特征，其核心是理解判断或抽象思维能力。”但智力的操作定义是：“用智力测验测量出来的”能力或结果。具体到某一研究，则要说明智力是用什么智力测验测量出来的，采用瑞文测验还是韦氏测验，两者反映的是智力不同的操作定义。
    分析问题要查阅大量文献，包括发表的或未发表的文献。在分析问题过程中，可通过综述回顾前人的研究，也可以采用系统回顾方法，借助于元分析（Meta-analysis）手段（专栏2.1）分析不同研究间结果差异的原因，从而发现问题。
    假设是根据已有的科学事实和原理对未知现象作出的尝试性或假设性的推测。Borg和Gall认为科学假设标准是：
    1.说明两个或两个以上变量间的预期关系；
    2.研究者应有假设是否值得检验的明确理由，这一理由是以理论或事实为依据的；
    3.假设具有可检验性；
    4.假设应尽可能简洁明了。

总序
序言
再版前言
第一章 绪论
第一节 医学心理学的一般概念
第二节 医学模式的转变与医学心理学
第三节 医学心理学简史

第二章 医学心理学研究的一般性问题与方法
第一节 医学心理学研究的一般性问题
第二节 医学心理学研究方法

第三章 医学心理学研究途径
第一节 心理分析和心理动力学途径
第二节 行为心理学途径
第三节 人本主义途径
第四节 认知心理学途径
第五节 生理心理学途径与心理生理学途径
第六节 各条途径的综合应用

第四章 心理学和心理现象
第一节 心理学概述
第二节 意识与注意

第五章 心理过程
第一节 认识过程
第二节 学习
第三节 情绪和情感过程
第四节 意志过程

第六章 人格
第一节 人格概述
第二节 个性心理特征
第三节 意识倾向性

第七章 毕生的心理发展与心理卫生
第一节 人类心理发展概述
第二节 影响心理发展的因素
第三节 出生前和婴儿期的心身发展与心理卫生要点
第四节 童年期的心理发展与心理卫生
第五节 青少年期的心身发展与心理卫生
第六节 成年期心理发展与心理卫生

第八章 心理应激与应对
第一节 应激概述
第二节 应激源
第三节 应激的生理和心理反应
第四节 心理应激与健康第五节 应激反应的心理中介因素
第六节 应对

第九章 心身疾病
第一节 心身疾病概述
第二节 心身疾病的病因分析
第三节 心身疾病的发病机制
第四节 心身疾病的预防、诊断、治疗的一般原则与方法
第五节 常见的心身疾病

第十章 心理障碍
第一节 心理障碍概述
第二节 心理障碍成因的理论模式
第三节 医学心理学临床中常见的心理障碍

第十一章 心理评估
第一节 心理测验概述
第二节 智力测验
第三节 人格测验
第四节 评定量表
第五节 神经心理测验
第六节 心理测验和讦定量表的使用

第十二章 心理咨询和心理治疗
第一节 心理咨询
第二节 交谈技术
第三节 心理治疗概述
第四节 心理分析治疗
第五节 行为治疗
第六节 来访者中心治疗第七节 认知治疗
第八节 支持性心理治疗
第九节 暗示和催眠疗法
第十节 其他心理治疗方法

第十三章 药物心理
第一节 心理药理学
第二节 药物的心理效应
第三节 用药遵从性

第十四章 病人心理
第一节 病人角色与角色冲突
第二节 病人的心理问题
第三节 疾病对病人及其家庭的影响

第十五章 医患关系
第一节 医患关系概述
第二节 人际关系与沟通
第三节 医患沟通

第十六章 心理护理
第一节 护理心理学概述
第二节 心理护理的概念与程序
第三节 心理护理个论
第四节 优秀护士的心理品质及培养
参考文献