丁钢，男，哲学学士、文学硕士和教育学博士学位，现任华东师范大学教育科学学院院长、终身教授、博士生导师。兼任国务院学位委员会学科评议组（教育学）成员、全国博士后管委会专家委员会委员、上海市教育决策咨询委员会委员等。主要研究领域为教育文化与社会、教师教育、教育叙事研究、基础教育改革与发展等。出版著作10余种，在海内外以中英文发表学术论文百余篇。
    丛书主编简介：
    马敏，华中师范大学校长，教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴。兼任教育部首届社会科学委员会委员，中央马克思主义理论研究和建设工程教材编写组主要专家，教育部历史教学指导委员会主任委员，国家社科基金（历史）评审组成员，中国历史学会副会长。主要从事中国近现代史的研究，先后承担国家社会科学基金等重点项目10余项，出版学术专著6部，主编学术著作7部，发表中英文学术论文100余篇，学术成果多次获奖。
    何祥林，华中师范大学党委副书记，教授，博士生导师。兼任湖北省高校教职工思想政治工作研究会会长、湖北省教育工会常委、湖北省高校思想政治工作研究会副会长、湖北省高校心理教育与咨询研究会副会长。主要从事中国现代史和思想政治教育研究。主持国家社科基金重点项目1项、省部级项目3项。出版学术专著1部，主编学术著作7部。其中，《大学生群体思想政治教育新论》一书被教育部评为“2009年高校德育创新发展研究成果”二等奖。发表学术论文近50篇。

    百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”教师素质的高低不仅关系到学生能否健康成长，关系到教育的成败，更直接关系到“科教兴国”和“人才强国”战略能否顺利实施。
    2007年5月，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身从事教育工作。师范生免费教育政策实施以来，在教育部的推动下，六所部属师范大学在人才培养模式、课程体系、实践教学环节等方面进行了有益的探索，积累了宝贵的经验。
    教师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。教师职业的内容是传授知识，是育人，是提供教育服务。教师职业的手段不是用工具，而是教师用自己的知识和才能、品德和智慧，与教育对象——学生在共同活动中影响他们。由此可见，教师职业具有四个特点：（1）具有复杂的脑力劳动的特点，不仅要研究教材，还要研究学生。（2）具有极大的创造性和灵活性，针对不同的对象要有不同的教育方法。（3）具有鲜明的示范性，教师的一言一行都在影响学生，学生都在模仿。（4）具有长期性和长效性，物质生产水平可以很容易提高，但正所谓“百年树人”，文化素养不是一代、两代人就能解决的。

    1902年4月，上海成立中国教育会，蔡元培被选为会长。他为教育所付出的努力与代价是常人无法想象的。1903年秋，南洋公学的学生因得罪了校方，抗争无效，集体退学。身为特班教师的蔡元培自然同情学生，随后辞职。为了安置好退学的学生，他历经艰难创办起爱国学社。苦于经费短缺，又不得不四处奔波筹款。自爱国学社后，教育会又在上海成立爱国女校，蔡元培任总理，并亲自兼课，公开在学生中宣传革命思想。不久，爱国学社的活动引起清政府的警觉，遭到当局侦讯，蔡元培辗转青岛、日本、绍兴、上海等地，一方面学习德语，准备赴德留学以躲避风头，一方面仍从事教育和革命活动。1905年，同盟会成立，他任上海分部创办员，之后在北京任译学馆教习。1907年，已近不惑之年的蔡元培在驻德公使孙宝琦的帮助下前往德国柏林，入莱比锡大学听课和研究心理学、美学、哲学诸学科，这对他资产阶级世界观和教育思想的形成产生了很大影响。
    辛亥革命后，蔡元培回国任南京临时政府教育总长。任职期间，他积极贯彻资产阶级民主主义的主张，对南京临时政府的教育改革起了决定性的作用，如主张采用西方教育制度，废止祀孔读经，实行男女同校等改革措施。当年，蔡元培颁布了《普通教育暂行办法》，主持制定了《中学令》和《大学令》，这是中国的第一个中学和大学校令，他强调要把中学和大学建造成健全国民的学校。同年7月，因不满窃取革命成果的袁世凯擅权，蔡元培愤然辞职。
    二次革命失败后，蔡元培在友人的建议下举家赴法游学。最早提出自由、平等、博爱的法国，对于蔡元培有着巨大的吸引力。为促进西方文化在中国的传播，改变中国教育的落后面貌，抵法后不久蔡元培就发表文章号召广大中国青年到欧洲去，学习西方现代文化、科技知识。1915年6月，蔡元培与友人发起组织华法教育会，在法国倡导勤工俭学，希望通过这个组织帮助更多的华人到欧洲求学，后来的周恩来、邓小平等均是通过这个组织的帮助顺利在法国进行学习的。

前言
思想自由兼容并包
——开创中国教育新风云的蔡元培
“厚德载物，自强不息”的楷模
——清华终身校长梅贻琦
捧着一颗心来，不带半根草去
——著名教育家陶行知
顺应时势事教学  一片丹心育桃李
——著名教育家陈垣
集世界之知识，造极新之国家
——践行国民性改造的教育家马君武
中国最后一位儒家
——著名教育家梁漱溟
教育者的全部工作就是为人师表
——著名教育家叶圣陶
神圣皆因劳工  万能皆靠双手
——职业教育先驱黄炎培
以老子处世  以鬼子办事
——著名教育家蒋梦麟
忠于真理教育救国
——马列主义教育斗士李达
着力民众教育  力塑师德楷模
——“师范之师”盂宪承
允公允能  日新月异
——南开大学创办者张伯苓
把一生献给劳苦大众
——著名教育家晏阳初
北大与台大的精神纽带
——著名教育家傅斯年
独腿教育家的双拐学术人生
——著名教育家潘光旦
忧患下的教育探索
——著名教育家舒新城
脚踏一天星斗，手摇万里江山
——著名理论教育家杨贤江
以人群福利为本  以共达大同为极
——新中国首任教育部部长马叙伦
永远的丰碑
——基础教育的先行者徐特立
毁家办学  以教育振兴中华
——中国第一所私立大学校长陈时
大学教授的“娃娃教育”璀璨夺目
——著名教育家陈鹤琴
十七岁的草根校长
——著名教育家吕型伟
痴心为教铸国魂
——中国教育现代化的推进者余家菊
一生钟情栽桃李  六十春秋写情怀
——著名教育家霍懋征
后记