夏洛特·梅森（1842—1923）<br>    英国著名教育家，  “教育之家”的创始人，被誉为“家庭教育之母”、教育界的“斯波克博士”。   <br>    《夏洛特·梅森家庭教育法全书》是作者在探索家庭、学校和社会环境在教育孩子中的作用和关系，并为此勤奋工作、笔耕不辍而创立。的一套行之有效的教育理论。她的教育目的就是“尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生的接触中”。其中的核心观点是：儿童是一个具备所有发_展可能性和能力的“人”。<br>    “教育是一种氛围：教育是一种训练，教育是一种生活。”夏洛特·梅森家庭教育法所强调的这种理念指导着无数的家长和教育者对儿童实施广博的、激励的、令他们快乐的教育。《夏洛特·梅森家庭教育法全书》被人们视为教育孩子的指南，并逐渐地在世界范围内兴起了“梅森家庭教育”的影响。

    《夏洛特·梅森家庭教育法全书》是教育思想中的一朵奇葩，它不仅题材广泛，而且书写生动有力。夏洛特·梅森历经实践与研究，为我们揭示了儿童的思维艺术，能够帮助父母和儿童教育者在面对实际教育时发现问题，并有效解决问题，在父母们自我学习过程中也可以实现成功教育子女的希望。<br>    长时间来，这个让我们的孩子学会考试而不是学会生活的教育体系使许多家长对家庭教育处于一片茫然的状态，也许在看过《夏洛特·梅森家庭教育法全书》之后就能够释然。夏洛特·梅森的教育理念对我们现代的人来说是一种挑战也是一种机会，让我们每一位家长以身作则影响和教育孩子，真正的为孩子着想，真正的有系统的培养孩子备方面的能力，最终才会成就孩子成功幸福的一生。

    第一章  掌握教育理论<br>    教育理论产生于教育实践<br>    18世纪的教育理念<br>    可以这样说，教育在人们的心目有着至关重要的地位，是18世纪末和l9世纪末这两个时期的共同之处。18世纪的人们对洛克和卢梭深信不疑，他们知道要做什么并且会为此进行不懈的努力。因为他们的优异表现，也为后人留下了美好而又充实的回忆。<br>    出生在有思想家庭的孩子，言行一致，说话办事富于哲理性，阅读有关他们的书籍让人觉得赏心悦目。我们现在远没有他们那时幸福，因为他们不但充满了信念，更有坚持信念的勇气。<br>    几十年前的我们，对教育满怀激情，投身于在全国乃至全世界成倍增加的教育运动之中，诸如办学校、办学院、搞讲座、办女子高等教育、办女子公立学校，以及保证各项工作认真实施的考试制度等。所有这一切，都让我们获得了巨大的收获，也让我们感到满意和意气风发，也从未怀疑过它们的正确性。现在，我们之所以能有更高的要求，就是因为我们的教育工作在最近一二十年来取得了非常不错的进展。<br>    但是，今天办办小学，明天办办中学；又是公立学校，又是女子学院，基本上都是“失败的”。所以，将教育工作的重点进行转移已经迫在眉睫。    ：<br>    很多人对我们的工作持怀疑态度，认为我们所做的工作是否值得，这些工作跟教育是否有联系，勇敢的怀疑者们甚至攻击我们的两所老牌大学。不过，由于这两所大学对学生采取多方面的不干预政策，尽管对手骂他们懒惰，任凭学生胡闹而熟视无睹（姑且让我们这样形容吧），但是他们战胜暴风雨的那一天不会太遥远。

第一章 掌握教育理论<br>帮助孩子建立一种或几种关系，让他们了解广泛的学科，让他们从现行的关于所学科目的第一手资料中去学习，真正读懂书本，而不是淹没在老师的热情讲解中，这才是我们教育的目的。<br>教育理论产生于教育实践<br>一个全面的教育思想<br>关于教育理论的问答<br>教育从何处来到何处去<br><br>第二章 做合格的施教者<br>思想如同大气一样笼罩，而不是像武器那般撞击。几何学家把思想比作是圆，让它有了明一确、清晰的形式；或者说它是一种本能，一种倾向，如同让诗人热泪盈眶的冲动，那是一种说不出理由的倾向。激活这种本能的向善、向诚、向信的倾向，是教育家应极早开始的重要工作。<br>教育家是伟大的<br>家庭担负着重大义务<br>家庭的影响<br>子女被赋予第二次生命<br>父母给子女的精神口粮<br>家长怎样做好老师<br>施教者即要博学又要讲究方法<br><br>第三章 儿童是有人权的个体<br>一般人有这样的想法，认为孩子需要大人教他们如何玩，比如充当小鱼、扮演小羊、学蝴蝶，等等。的确，孩子们喜欢大人给他们编排的这些游戏，但是这里面潜伏着孩子希望依靠大人、缺乏独立的危机。<br>儿童是人类的财产<br>孩子是相对独立的社会个体<br>孩子应该享有的人权<br>不要利用权威进行强迫<br>知识教育的革命<br><br>第四章 教育弦子形成好习惯<br>天性力量强大，但并不是不可战胜的。即使天性的力量最大程度地发挥，也抵不住不受约束的驰骋。假如用马嚼子和缰绳，手势和声音及时地约束天性，就能够起到征服它的作用、但是一旦让天性得到野马般狂奔的自由，那么马刺和马鞭对它来说，也就毫无用处了。<br>教育就是帮助孩子形成好习惯<br>习惯是父母可以利用的手段<br>好习惯的培养<br>纪律不是惩罚<br><br>第五章 塑造孩子的精神品质<br>对孩子，我们必须抱定一种信念：荣耀的彩云必定会升起，从所有可能的地方。我们必须懂得，无奈的世界常常使他们感到厌倦，就像鸟笼子限制了那自由飞翔的心。假如限制了孩子的自由想象，使他们无法进那美妙的想象王国，那么孩子如精灵般的想象，就会禁锢在狭隘的范围内，仅仅发挥于枯燥的现实生活上了。<br>教育的主要任务是人格的培养<br>与孩子进行思想交流<br>儿童的诚实<br>塑造孩子的精神品质<br>怎样培养性格有缺陷的孩子<br>儿童神圣的内心世界<br><br>第六章 让孩子接受知识的濡养<br>正如弥尔顿的至理名言：”书绝对不是没生命的东西，它们的确包含着生活的力量，这种力量和心灵一样活跃，它们是心灵的产物；还有，它们真的很像是贮藏在小瓶子里的孕育它们的生动智慧的最完美的功效和精华。<br>培养孩子的感知能力<br>神圣的知识就像美德<br>教科书的作用<br>怎样使用教科书<br>让孩子掌握思维规律<br><br>第七章 走向户外亲近自然<br>“现代教育的不幸就在这里”，家长喜欢喋喋不休地说个没完，”让孩子们没有一点属于自己的时间，也没有一寸属于自己的空间，来供他们的幻想和自由驰骋同时获得成长。”实际上，这也给母亲提供了训练孩子的机会，训练他们善于观察的眼睛、乐于倾听的耳朵，把真理的种子撒在孩子敞开的灵魂上。<br>教育是一门关系学<br>儿童是快乐的天使<br>户外运动亲近自然<br>安排好休闲活动<br>体育锻炼中应注意的问题<br>智力训练中应注意的问题<br>道德培养中应注意的问题<br>适合孩子的某些场景<br><br>第八章 怎样进行儿童课程设置<br>和渴望知识一样，孩子同样渴望优异、渴望卓越。”所有的学生都想争第一，倘若学习不行，就在体育上争先，“科格尼特斯，这位哲学家知道，在某一个时期，一个人的心中超活跃的欲望只有一种，这是一种规律。激发孩子们的竞争欲望，他们就会以相同的方式做相同的事情，比赛看谁更强。<br>作为教育手段的课程<br>让孩子养成阅读的习惯<br>让孩子养成朗诵的习惯<br>让孩子养成表达的习惯<br>让孩子练习书法<br>让孩子练习作文<br>让孩子练习算术<br>让孩子了解自然哲学<br>让孩子了解地理历史<br>让孩子学习艺术<br>14岁以下孩子的课程设置<br>12岁以下孩子的课程设置<br>父母和孩子如何正确面对考试