《中国高校双语教学改革的探索与实践》编写人员大多数既是教学管理人员，又是从事教学第一线的教师，他们在总结近年来我校双语教学所取得的成绩与存在问题的基础上，对双语教学的内涵、历史沿革、政策支持、课程设置、师资培训、教材建设、质量评价、发展前景等诸多方面作了较为详细的阐述，其研究成果对我国高校开展双语教学具有一定现实指导意义。另外，为全面展示广东外语外贸大学这几年双语教学改革的情况，在全书结尾处还附录了《广东外语外贸大学本科教学全英／双语课程管理规定》及五个全英／双语专业的指导性教学计划，供读者参考。

　　从上面柯林贝克对双语教育的分类来看，我们认为双语教学大致有三种模式。
　　（1）浸入式。全用学生所学外语进行教学，母语不用于教学之中，乃至校内也不使用，让学生完全沉浸在弱势语言（即所学语言）的氛围中。
　　（2）过渡式。学生进校时，部分科目或全部科目使用母语进行教学。但这只是过渡。在学生进校一段时间后，逐渐过渡到使用第二语言或外语进行教学。其目的仍然是要逐渐转向浸入式双语教学。
　　（3）保持式。学生进入学校时，完全使用母语教学。经过一段时间的学习后，逐步在部分科目中使用第二语言或外语进行教学，部分科目则仍然使用母语教学。
　　双语教育和双语教学显然有许多不同的地方。在国外，双语教育的目的大多是为了保护和发展少数民族语言或移民本族语言，同时使少数民族和移民更容易融入主流社会的文化。我国所说的双语通常就是指汉语和英语两种语言。汉语是中国的官方语言，英语是使用频率最高的外语。我们实施双语教育并非要消除第一语言或进行同化，因此我们应该有一套适合我国的双语教学模式。由于英语在我国并非主流语言，也不是第二语言，它只能是一种使用较多的外语，因此我们开展双语教学的目的是为了提高学习效率，使学生更好地掌握英语这门外语。

第一章  双语教学的若干理论问题
第一节  双语教学的定义及其目的
第二节  双语教学的类型
第三节  双语教学的理论基础
第二章  双语教学的历史沿革
第一节  国外双语教学的发展概况
第二节  国内双语教学的历史回顾
第三章  我国高校双语教学的现状
第一节  我国高校实施双语教学的政策依据
第二节  我国高校实施双语教学的必要性
第三节  我国高校实施双语教学的概况
第四章  高校双语教学的若干现实问题
第一节  双语教学与母语教学
第二节  双语教学与师资队伍建设
第三节  双语教学与教材建设
第四节  双语教学与教学管理
第五节  双语教学与专业外语教学
第五章  高校双语教学的质量评价
第一节  双语教学的影响因素分析
第二节  双语教学质量评价体系的构建
第三节  双语教学质量评价体系的应用
第六章  双语教学改革的实践：以广东外语外贸大学为例
第一节  广东外语外贸大学实施双语教学的背景与概况
第二节  国际商务专业双语教学改革的实践
第三节  国际经济与贸易、金融学专业双语教学改革的实践
第四节  市场营销专业双语教学改革的实践
第五节  新闻学专业双语教学改革的实践
第七章  高校双语教学的发展对策与前景
第一节  高校双语教学的发展对策
第二节  高校开展双语教学的前景
参考文献
附录一：广东外语外贸大学本科教学全英／双语课程管理规定
附录二：广东外语外贸大学全英／双语班指导性教学计划
(一)国际经济与贸易专业(全英／双语班)指导性教学计划
(二)金融学专业(全英，双语班)指导性教学计划
(三)国际商务专业(全英教学)指导性教学计划
(四)市场营销(国际营销)专业(全英／双语班)指导性教学计划
(五)新闻学(国际新闻)专业(全英／双语班)指导性教学计划
后记