2.教学设计的一种研究法——模式法
模式，常指可以模仿的某种样式。在现代科学技术中，一般是指研究对象所具有的某种规范化的结构或者框架。把“模式”概念用于教学设计中，是为了概括地表达基于教学设计理论和长期教学实践所建立的教学设计的基本结构。教学设计模式以简约的方式，提炼和概括了教学设计实践经验，阐释和说明了教学设计理论。它既是教学设计理论的具象化，又是教学设计实践的升华。因此，它就成为教学设计理论与教学设计实践操作的“中介”。以下介绍模式的概念、模式的类型和建构法。
“模式”这个词，在我国古代已有所应用。《汉语大词典》中释其意义为：事物的标准样式。与其相近的词，还有“模型”。“模型”一词，原指实物模型，但现在已拓展到包括非实物的形式模型，例如数学模型等。但在非实物的形式模型中，除数学模型用数学符号表示之外，还有用文字语言描述的“模型”。通常，人们又不用“模型”，而习惯用“模式”，例如“文化模式”、“经济模式”、“教育模式”等。这是因为在社会科学、人文科学领域里用“模型”，就显得有点机械。从语义上看，“模式”比“模型”更广泛些。“模”包括了实物模型的意义；“式”涵盖了形式、样式的含义，也即包括了形式模型的内容。故“模式”一词兼容了实物和形式两类。
那么，什么是模式呢？至今仍是众说纷纭，诸如“模式是再现现实的一种理论性的简化形式”；“模式是对理论的一种简洁的表现”；“模式，通常是指可以使人们模仿的标准样式”，等等。巴格登斯（A.s.Bagdonis）提出，在科研中人们通常把模式看作是某一过程或某一系统的简化表征。安德鲁斯（Andrews）和古德森（Goodson）则认为：一种模式是某一确定的参照系统或过程的抽象物和简化物，具有对参照系统或过程的“某种明显的逼真性”。所以，“模式”意味着是现实的一种表征，常常是用简化的方式对现实进行表征，以提供其结构和序列。通常，模式还被用于帮助人们形象地把握难以直接观察到的事物。
斯诺（Snow）曾把模式看作是一种类比物，他认为：模式是人们精心构建的描述性类比物，通常用简化的或微缩的方式，有助于对不易直接观察的现象加以直接把握。因而每一种模式是对现象间关系可能存在的体系进行推测，用言语文字、数字公式、图形图表或符号等方式加以呈现。在他看来，模式就像类比一样，都同它们所表征的现象息息相关，但并非一模一样。
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