“十年树木，百年树人。”可见，世上唯有良好的品德才是最难以获得和保持的。对于教师这一职业，人们往往给予他们高度的评价与赞誉：“德才兼备，堪为人师。”其中，“德”在前，“才”在后，因此，对于教师来说，师德是为师者不可或缺的“灵魂”。
师德是教师无穷的动力，无形地影响着他们的教育能力，也正是这股力量促使着他们敏于学习、勤于思考、勇于实战、乐于奉献。是的，这一切都是自觉的，不是优越的工作条件使然，也不是丰厚的待遇使然，而是高尚的教师职业道德、优秀的素质修养激励着他们埋头苦干，无私地奉献着自己的一切。
对于学生来说，高尚的师德本身就是一本很好的教科书。它在潜移默化中对学生所起的教育作用却往往是巨大而深远的，甚至是终生的。
然而，由于市场经济大潮的冲击和社会上一些不良风气的影响，部分教师在世界观、人生观、价值观等方面开始出现一些不容忽视的问题：不读书、不看报、不重视时事政策的学习，只满足于做一名简单的传授者；只管教课本的“书”，不管育人的“心”；缺乏应有的事业心、责任感与爱岗敬业的精神；追名逐利，斤斤计较于个人得失，缺乏应有的职业道德规范意识，不尽职守责。得过且过；职业意识淡薄，亦教亦商，以教谋私；对学生不能一视同仁，无原则地迁就、变相体罚，甚至侮辱学生的人格；酗酒闹事，参与赌博，违法乱纪……
如此种种问题的出现尽管只发生在部分教师的身上，但仍足以让人心寒，它严重损害了教师在人们心目中的形象，也亵渎了学生纯净的心灵。
“德是师之灵魂。”有人曾说：“一个人一旦失去了灵魂，那么他就成了行尸走肉。”可见，精神对人的生命活动的支配作用是极其重要的。所以，师德本身就是一种强有力的教育力量，教师的人格、品德、言行、举止，无时无刻不在潜移默化地影响着我们的教育对象。因此，教师都必须以自己崇高的道德修养、高尚的人格品质给学生以感染，让学生深受启迪的同时调动他们接受教育的内在动力，在学生更加积极主动地接受教育的基础上，有效地实施自己的教学计划。否则，不论教育管理制度多么完善，学校的管理者多么勤奋努力，教师的教育效果都只会大打折扣，事倍而功半。
王先生的孩子在西安南郊某统招大学读大三。但从去年冬天以来，王先生却发现孩子好几次在社会正常工作日内，坐车跑回家中看书。
这天上午，他又发现孩子无缘无故地回了家，便问孩子为何不在学习环境很好的学校读书上课。孩子很不情愿地说：“老师家中临时有事请假了，上午的课调到以后补。”王先生又问孩子：“以前几次大白天跑回家，是不是也是老师没来上课？”孩子满不在乎地说：“这有什么好奇怪的，老师有事不按时上课的情况在学校多的是。”在另外一所学校所发生的事情则更是让人汗颜：
一位老师因事请假两天，于是，学校按规定扣除了他一定的津贴。但让人气愤的是，这位老师回校再上课时，却只按自己的课时计划做，而不再教请假那几天的课程。他给自己找了一个冠冕堂皇的理由：“既然我请假了，学校就得找人把课上齐，这不是我的责任。”
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