桑哲，笔名弓木，山东宁阳人。曲阜师范大学《现代语文》执行主编，泰山学院兼职教授。曲阜市政协常委。兼任全国中语会理事、中国语文现代化学会理事、中国当代语文教学专业委员会常务理事、山东省中语会常务理事等职。20世纪90年代以来开始发表诗文，已在省级以上报刊发表学术论文、诗歌等作品300余篇（首）。主持和承担国家语委课题、国家社科基金课题、教育部社科基金课题、山东省社科规划课题等多项。

    《语文新课程名家访谈：访谈人桑哲》的访谈话题，主要集中在以下几个方面：什么是“语文”；工具性与人文性的认识；对语文素养的认识与诠释；知识与能力关系的处理；外语教学与母语教育；新课标的进步与不足；教材编写中存在的问题；语文课堂教学；多媒体的合理应用；语法教学的淡化；语文高考。

    其实类似我们今天所说的语感教学、体验教学、对话教学，在传统语文教学中也存在，而且一直很受重视，比如私塾教育中强调的读、背就是一种感受、体验。当时小孩子对他读的那些文章自己并不懂，但是随着年龄的增长，对于当初所记诵的内容就会有一定的体验和认识。新课标是在继承优良传统的基础上适应时代需要创造出的新理念。
    强调以学生为主体，这个理念对语文教学非常重要。语文学习和其他学科的学习有很大不同，这个不同就在于它的个性化很强。比如写作，写作的过程就是表达自我思想情感的过程，是一项非常个人化的劳动，要想学会写作，就要从新课标所强调的自主写作的实践中做起。阅读水平要想真正提高，也必须加强个性化的阅读训练，成为阅读活动的主人。我觉得主体性的教学很能体现语文的特性，但在目前的语文教学实际中，对这个问题的认识还不够准确、深入，我们应该从语文学科的特性出发，认识并贯彻主体性教学的理念，使学生成为学习的主体。
    新课标目前存在的问题也不少。比如语文课缺乏语文氛围，过于强调跨领域学习、搞实践活动、让学生做考察报告等。语文课就是学语文，实践活动搞得再好也不行。另外需要讨论的就是教材模块和选修课的问题。高中语文必修教材把语文分为五个模块，这样划定的依据是什么？凭什么说学生学了这五个模块的内容语文成绩就基本合格了？模块理论是从国外引进的，就数学、化学、物理这些学科而言有些东西可以分成模块，但语文是不适合划分的。再说选修，选修从教学实践层面看存在很大问题。比如某一课段单学诗词而某一课段只学小说，结果让学生感觉很厌烦。特别是诗词，连着学习学生很容易产生厌烦感和排斥情绪，听课时无法保持兴奋状态。另外，选修教材的编选也没有充分的依据，为什么选这些不选那些？新课标列出的五个系列的依据是什么？我个人的看法是，高中语文教材今后恐怕很难再分必修和选修。 
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序言
语文：语言和文化——访山东师范大学曹明海教授
语文教育：民族文化的薪火传承者，母语规范化的责任承担者——访当代作家、北京大学曹文轩教授
重视语文教育促进教学改革——访华东师范大学巢宗祺教授
正确把握语文概念提高语文教学效率——访特级教师陈日亮先生
走进文本，积累知识，重视朗读——访全国中语会学术委员会副主任、特级教师陈钟樑先生
新课标高考试题语文教材——访北京大学附中副校长、特级教师程翔先生
语文教材的编写与语文教学——访南京大学丁帆教授
文学创作靠积累感悟语文教学要返璞归真——访文学评论家、山西省作协副主席段崇轩先生
关注人文教育提高语文素养——访华东师范大学方智范教授
运用信息技术描绘新课改蓝图——访北京四中特级教师顾德希先生
新课标新教材新语文——访人民教育出版社资深编审顾振彪先生
语文教材既要守正又要出新——访人民教育出版社编审顾之川先生
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后记