《中小学教学方法改革研究》在介绍了现代课堂教学价值观，新的中小学教学理念的基础上，对中小学教学原则核心体系、中小学课堂教学方法评价、中小学教学方法衔接进行了较为系统的分析和探究，预测了在现代教学技术的影响下中小学改革的动向，在一定程度上探索了中小学分层教学、中小学发现与探索教学。适于教育专业学生、中小学老师和教研人员选用。

    “教学”这一概念是教学理论研究的最基本的概念之一。对教学概念的认识和理解，将直接影响着人们对教学活动的本质、教学过程的特点的认识，以及对教学方式与方法的选择与运用、对教学活动效果的评价。教学本身是一种复杂的、综合性的动态活动。在教学发展的不同时期或阶段，由于多种因素的影响，人们对教学及其活动过程的本质意义有着不同的认识。因此，对教学方法人们赋予许多不同的意义和解释。这说明对教学方法的认识和理解要受到多种因素的制约和影响。<br>    教学是由教师的教和学生的学所共同组成的双边活动。通过教学，教师对学生施加有目的、有计划、有步骤的教导；学生通过积极主动地学习，掌握系统的知识、技能，发展智慧、体力，形成良好的思想品德，发展健全的个性。“教学方法”内涵可以界定为：教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。第二节  现代课堂教学的价值观<br>    一、现代中小学课堂教学的基本特征及存在的问题<br>    作为全面实施素质教育的重要渠道和基本途径，现代中小学课堂教学具有以下几个基本特征：<br>    （1）基础性。课堂教学主要传授基础知识和训练基本技能，促进学生的全面发展，使中小学学生通过课堂教学学会求知、学会做人、学会劳动、学会生活、学会审美和学会健体，奠定“一般发展”的基础和终身学习与健康生活的基础。

第一章  现代课堂教学的价值观<br>第一节  教学概念的理解<br>第二节  现代课堂教学的价值观<br>第三节  现代教学方法的特点及改革趋势<br>第二章  中小学教学理念的更新<br>第一节  现代教学理念<br>第二节  教学的主体——教师<br>第三节  学习的主体——学生<br>第四节  教师和学生的相互关系<br>第五节  教师角色与教学行为<br>第三章  中小学教学原则核心体系<br>第一节  教学原则概述<br>第二节  教学原则思想与教学原则体系<br>第三节  教学原则的贯彻实施<br>第四节  中小学教学原则核心体系研究<br>第四章  中小学课堂教学方法评价<br>第一节  教学方法评价概述<br>第二节  目前我国教学评价的基本情况<br>第三节  教学评价的原则<br>第四节  教学评价的种类<br>第五节  对促进学生发展的课堂教学评价的认识<br>第六节  教师教学质量评价<br>第七节  中小学课堂教学评价策略<br>第五章  中小学教学方法衔接<br>第一节  中小学生的心理发展<br>第二节  中小学生学习特点分析<br>第三节  中小学教学方法衔接的必要性<br>第四节  中小学教学衔接的基本方法<br>第六章  现代教育技术发展与中小学教学方法改革<br>第一节  现代教育技术及其发展<br>第二节  现代教育技术与中小学教学方法改革<br>第三节  计算机辅助教学理论基础<br>第四节  中小学教师应掌握的现代教育技术方法<br>第七章  中小学分层教学探索<br>第一节  分层教学的思想基础<br>第二节  分层教学简介<br>第三节  分层教学与学生发展<br>第四节  扬长教育与学生优势发展<br>附录<br>参考文献<br>后记