林格，著名学者，当代中国具有影响力的教育专家之一。现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任、研究员，中国青少年研究中心特聘研究员，中国家庭教育专业委员会常务理事，全国养成教育总课题组组长，国家图书馆教育家论坛、深圳市民文化大讲堂、中央电视台、北京电视台、凤凰卫视《一虎一席谈》栏目、辽宁教育电视台、安徽电视台主讲嘉宾。
　　长期担任国务院直属研究机构课题负责人，坚持用脚做学问，足迹踏遍全国一千多个县，被同行誉为京城教育界的“五少”之一，出版有《教育是一种大智慧》（2008年最畅销教师用书十强）、《决定孩子命运的12个习惯》（2007-2008年度全国教育类畅销书前十名）、《教育，就是培养习惯》（2008-2009年度全国十大家庭教育图书奖）、《教育是没有用的——回归教育本质》等有影响力的教育专著。

　　观察力和创造力是人的两种至关重要的思维能力。观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点。良好的观察力可以帮助人们进行记忆等多种思维活动，促进学习和工作的进步。一个人的自我发展，依赖于观察力的不断提高。人的力量来自思维，而创造思维是其中最重要的内容。创造力是人之为人的标志，成功的教育来自又寸学生创造力的培养。那么。应该如何培养孩子的观察力和创造力呢？
　　《林格教你:21天提高孩子观察力和创造力》中，著名教育专家林格分别从有关观察力和创造力的理论、提高观察力和创造力的重要性和方法等方面向读者娓娓道来，并附有大量训练题和测试题，帮助孩子迅速提高观察力和创造力。论述层次分明，条理清楚，理论和实例相结合。科学性和可操作性强，是家长和教育工作者的教育必备书。

　　如要创作，第一需观察。
　　——文学家 鲁迅
　　观察吧，除了观察还是观察！
　　——法国雕塑家 罗丹
　　创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力联系在一起。
　　——德国剧作家 歌德
　　创造力产生的条件是：感到困惑，专注，接受冲突和压力，每天重生，感到真正的自我。
　　——德国精神分析心理学家 埃里克?弗洛姆

　　第一篇 观察力——智慧的起点
　　第一章 观察力是什么
　　什么是观察力
　　1.观察力：一种特殊形式的感知能力
　　简单地说，一个人观察的能力就是观察力。
　　观察力无处不在。人们通过各种感官观察到天空日月星辰的分布、山川草木及湖泊海洋的变化，观察到飞禽走兽和雷电风雨的发生，观察到社会生活中五彩缤纷的现象与各种各样的变化，通过电子显微镜观察到病毒的形态和活动……
　　哪里有观察活动，哪里就有观察力。人们观察事物或现象，主要是观察这个事物或现象的特征。要将这些特征观察得仔细、准确，就必须具有一种能全面、正确、深入地认识事物特征的能力。这种能力就是观察力。
　　综上所述，我们认为，观察力就是指人在感知活动过程中通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官准确、全面、深入地感知客观事物特征的能力。作为一种特殊形式的感知能力，观察力是人类认识能力的重要组成部分。人类对事物的认识程度、水平，与这种能力的强弱有很大的关系。
　　人们常常赞美那些观察力发达的人“心明眼亮”，这里的“眼亮”并不是说一个人的视力多么好，而是说他观察细致准确、思维判断敏捷。从这个角度上来看，观察力是一种感觉与思维高度协调的能力，也是一种智力。
　　应该注意的是，观察力是人在观察活动中表现出来的智力，而观察则是人的一种认识活动。在观察活动中，不仅有观察力参与，而且还有人的思维能力参与，甚至还伴随着人的想象力。贝弗里奇指出：“必须懂得所谓观察不仅止于看见事物，还包括思维过程在内。一切观察都含有两个因素：感官知觉因素（通常是视觉）、思维要素。”这里所说的感觉知觉因素就相当于观察力。所以，观察力≠观察。
　　2.观察力的结构
　　（1）感觉
　　①感觉是什么
　　感觉是观察力的一种形式。
　　感觉是感觉器官对来自体内外的一定刺激所产生的能力活动，是人脑对直接作用于感觉器官的客体对象（也包括人体）的个别属性的直接反映能力。如，视感觉就是眼睛对光线所产生的反应能力，内脏感觉就是由脑神经对体内脏器活动的变化所产生的反应能力。

第一篇观察力--智慧的起点
第一章 观察力是什么
观察的奥秘
什么是观察力

第二章 为什么要提高观察力
观察是发现的源头
观察力是智力之母
提高观察力能提高人的素质

第三章 提高观察力的方法
提高观察力的一般规律和方法
提高观察力的具体方法

第四章 观察训练
第五章 观察测试
第二篇创造力--人最终的核心竞争力
第一章 创造力是什么
创造力的内涵
创造力的操作性定义
什么是创造力

第二章 为什么要提高创造力
创造是人之为人的标志
创造改变世界
创造力是经济发展的原动力
世界各国都在进行创造教育

第三章 提高创造力的方法
提高创造力的一般规律和方法
提高创造力的具体方法

第四章 创造训练
第五章 创造测试