第二章 “教育致贫”的含义和事实<br> 第二节 “教育致贫”的基本事实<br> 一、事买<br> 统计资料表明，中国城乡居民家庭在教育上的支出有逐年增加的趋势，已经分别占家庭消费总支出的第二、第三位（《中国统计年鉴》，2007），农村家庭在满足了衣、食、住这些基本的生活需要之后，余下有近一半的支出都用在了教育上。中国社会科学院发布的《2005年社会蓝皮书》显示，教育费用持续攀升大大强化了居民的储蓄意愿，城乡居民家庭消费倾向也因教育而发生较大转变。2006年的农村住户调查表明，在2005年农村居民生活消费支出中，教育和医疗支出在全部生活消费支出中分别占11.6％和6.6％（见图2—2），教育在全部消费支出中列第三位（国家统计局农村社会经济调查司，2006）。<br> 不过，上述调查还只是针对全国的一般情况，鉴于中国地区间经济发展极不平衡，收入差距日益拉大，因此具体到个别地区和阶层，家庭所负担的教育费用是极不相同的。来自吉林省农村调查队的调查表明，2003年吉林省农民人均纯收入增长7％，而农村人均教育消费支出增长25.8％。西安市城市调查队对1800户城市居民的调查也显示，过去五年，西安城市居民收入增长约6·7％，教育支出却增长160％，教育费用支出增速远远超过居民可支配收入的增长速度，能够负担子女教育费用且经济犹有余力的家庭竟不到两成。在西部农村，一个4口之家的贫困家庭就算有3个身强体壮的劳动力，一年的纯收入也供不起一个大学生（杨东平，2005）。2003年对湖南某县的调查发现，该县农民人均现金纯收入只有691元，扣除家庭必需的生产和生活费用以后，剩下来可用于支付教育费用的货币就极其有限了，所以每到新学期，许多父母不辞辛劳地四处奔波，或者到市场上出售农产品，或者到民间金融市场上去借贷，这种现象在有高中生的家庭中尤为突出。该县高中阶段每学期的教育费用大约在1400元，一年就是2800元；而一个三口之家全年的现金收入也就在2100元左右，就算全家人不吃不喝，将这些钱全用来供一个高中生读书也不够，何况2800元还没有包括学生自己的生活费和交通费等费用支出（刘纯阳，2005）。<br> 从教育的社会影响来看，教育的贫困或者缺乏加剧了现存社会和文化观念造成的不平等，给弱势群体雪上加霜。<br> ……
展开
