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内容介绍

《现代教育技术：理论与实践》主要涉及教育技术基本概念、发展情况、教育技术与教育改革、理论基础、媒体理论、网络资源的检索与利用、各种媒体资源的开发、多媒体课件的设计与开发、网络技术教育应用、学校现代教育技术环境、教学设计、教学评价等。每章都设置了学习目标、思考题，书后附各章的实验题。 　　《现代教育技术：理论与实践》依据教育部2004年12月25日颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，理论联系实际，可作为高等院校本科生现代教育技术课程教材，也可为教师继续教育课程的教材。书中的多媒体与网络运用部分也可供与教育技术有关的科技开发人员参考。

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精彩书摘

第2章现代教育技术的理论基础 　　教育技术是一门新兴的综合性应用学科，它涉及多门学科的相关理论，特别是随信息技术的发展而建立起来的许多新观念、新理论，它们交叉渗透，形成了本学科的基础理论体系，推动着本学科的持续发展。对教育技术发展影响较大的理论主要有学习理论与教学理论、视听教育理论、传播理论和系统科学理论等。本章主要扼要介绍上述各理论以及其对教育技术的影响。 　　2.1学习理论与教学理论 　　教育技术工作要取得成效，需要对教和学两方面的情况都有比较深入的了解，学习理论与教学理论就成为教育技术的主要理论基础。而学习理论与教学理论的发展还会对教育技术的理论和实践产生深远的影响。教育技术的很多重要理论，特别是各种形式的教学设计理论，都要反映出一定的学习理论和教学理论的基础。 　　2.1.1学习理论 　　学习理论是教育心理学中的核心理论，它旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制与规律，对现代教育技术的实施具有重要的指导意义。影响教育技术的学习理论主要有四种，即行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。 　　1.行为主义理论 　　行为主义理论可以用“刺激—反应—强化”来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不去关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。行为主义学习理论把学习者当作一个“黑箱”，认为学习是一种可以观察到的行为变化。他们把观察分析重点放在行为变化上，关心的是如何获得令人满意的输出，而输出是输入刺激的一种反应。行为主义理论的主要代表有：巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义、桑代克的联结主义、斯金纳的操作性条件反射学说等。 ……

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前言 第1章教育技术概论 1.1 教育技术的基本概念 1.1.1 教育技术的两种含义 1.1.2 现代教育技术定义的演变 1.2 现代教育技术的发展 1.2.1 教育技术的发展历程 1.2.2 我国现代教育技术的发展 1.2.3 现代教育信息技术的发展趋势 1.3 学习教育技术的意义及要求 1.3.1 学习现代教育技术的意义 1.3.2 教育技术能力要求 思考题 第2章现代教育技术的理论基础 2.1 学习理论与教学理论 2.1.1 学习理论 2.1.2 教学理论 2.2 视听教育理论 2.2.1 “经验之塔”理论 2.2.2 “经验之塔”理论的基本观点 2.3 传播理论 2.3.1 传播与教育传播 2.3.2 传播理论 2.4 系统科学理论 2.4.1 信息论 2.4.2 控制论 2.4.3 系统论 思考题 第3章网络教育资源利用 3.1 网络教育资源利用 3.1.1 网络教育资源简述 3.1.2 快速获取因特网教育资源 3.1.3 有效利用和开发因特网教育资源 3.2 Web2.0 应用 3.2.1 Web2.0 简介 3.2.2 Blog 3.2.3 Wiki 3.2.4 Web2.0 其他技术与应用 思考题 第4章数字媒体与教学 4.1 文字、图形、图像处理 4.1.1 文字处理 4.1.2 图形图像处理 4.2 数字音视频技术 4.2.1 音频素材处理 4.2.2 视频素材处理 4.2.3 音视频编辑常用软件 4.3 动画制作技术 4.3.1 动画基本概念 4.3.2 二维动画制作软件flash 4.4 多媒体课件的开发和使用 4.4.1 Authorware简介 4.4.2 多媒体课件的开发流程 4.5 网络媒体与教学 4.5.1 初识网页 4.5.2 建站的方式 4.5.3 网页制作工具 4.5.4 网络的教育优势 思考题 第5章常规媒体与教学 5.1 视觉媒体与教学 5.1.1 光学幻灯机与投影仪 5.1.2 光学照相机 5.1.3 视觉媒体新发展 5.1.4 视觉媒体与教学 5.2 听觉媒体与教学 5.2.1 声音简述 5.2.2 常用电声器件 5.2.3 录音媒体教学 5.3 视听觉媒体与教学 5.3.1 常用视听媒体 5.3.2 视听教材的制作与教学 思考题 第6章现代教学环境与应用 6.1 校园网 6.1.1 校园网基础 6.1.2 校园网的硬件系统 6.1.3 校园网的功能 6.2 多媒体教室 6.2.1 多媒体教室的基本功能 6.2.2 多媒体教室系统组成 6.2.3 多媒体教室教学应用形式 6.3 网络教室 6.3.1 基本构成 6.3.2 教学管理 6.3.3 网络教室的教学模式 6.4 微格教学教室 6.4.1 微格教学的概念和特点 6.4.2 微格教学系统 6.4.3 微格教学程序 6.5 现代远程教育系统应用 6.5.1 湖南大学远程教育网 6.5.2 大学课程在线 6.6 其他现代教学环境 6.6.1 多媒体语言学习系统 6.6.2 普通电子阅览室 6.6.3 高级电子阅览室 思考题 第7章教学设计与实践 7.1 教学设计概述 7.1.1 教学设计的概念 7.1.2 教学设计的基本原理、层次和内容 7.1.3 教学设计在教育技术中的地位和作用 7.2 前期分析 7.2.1 学习需要分析 7.2.2 学习内容分析 7.2.3 学习者分析 7.3 教学目标确定 7.3.1 教学目标分类 7.3.2 学习目标的编写方法 7.3.3 阐明学习目标应注意的问题 7.4 教学策略选择 7.4.1 教学程序设计 7.4.2 教学方法 7.4.3 教学组织形式 7.5 教学媒体选择 7.5.1 媒体选择的原则 7.5.2 媒体选择的程序 7.5.3 媒体选择的方法 7.6 课堂教学结构设计 7.6.1 课堂教学过程的基本要素 7.6.2 多媒体组合教学 7.6.3 建构课堂教学过程的基本原则 7.6.4 课堂教学过程结构设计 思考题 第8章教学评价 8.1 教学评价概述 8.1.1 教学评价的概念和功能 8.1.2 教学评价的类型 8.2 教学评价的技术 8.2.1 定量技术 8.2.2 定性技术 8.3 教学评价的实施过程 8.3.1 教学评价系统的要素组成 8.3.2 教学评价的组织实施 8.3.3 测评数据处理技术 8.4 信息化教学评价技术 8.4.1 量规 8.4.2 电子档案袋 8.4.3 概念图 思考题 实验一教学资源采集、存储与管理 实验二 Blog的应用 实验三 Wiki的应用 实验四 Word、Photoshop的应用 实验五音视频素材采集与编辑 实验六 Flash的应用 实验七 Authorware的应用 实验八 Dreamweaver的应用 实验九多媒体教学系统的熟悉和使用 实验十基于网络探究型学习的教学设计 实验十一多媒体组合教学设计方案的编写 实验十二微格教学 附录一中小学教师教育技术能力标准（试行） 附录二全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级） 附录三 Webquest背景知识介绍及学习方案设计过程 附录四 WebQuest设计案例 主要参考文献

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