关于媒介暴力（内容）的研究意义，时至今日，实已无须赘述。以电视、电影为代表的传统媒体与暴力固然“难舍难分”，以网络（特别是游戏）为代表的新兴媒体对暴力更可谓“情有独钟”。可是，与媒介暴力的普及和泛滥形成巨大反差的，则是相关研究的缺失和贫弱。诚然，媒介暴力本身，决非一些过激的道德家所批判的那样，构成“万恶之源”，而是一种折射社会、心理、娱乐、文化、经营、教育等多个维度的多种问题的复杂现象。但无论如何，其影响、后果不容小觑。事实上，近半个世纪以来，在发达国家，媒介暴力作为传播效果研究领域中一个历久弥新的课题，已积累了相当丰硕的成果，而在中国，近年来虽逐渐引起人们的关注，但总的来说，迄今仍十分缺乏系统、深入的研究，尤其缺乏建立在实证分析而非主观感受之基础上的科学研究。

    而且，在这项研究中，由于其中布卢默（Blumer. Herbert）的《电影与行为》主要研究电影刺激儿童犯罪的影响力，预见了日后成为分析媒介对人类行为长期影响的核心理论：意义理论和模仿理论；在研究方法上，使用了实证的研究方法，从而奠定了媒介暴力影响研究的基础，具有开创意义，所以把它看作媒介暴力研究的开端。<br>    佩恩基金会的研究：媒介暴力研究的肇始<br>    佩恩基金会的研究始于1920年代末，主要研究电影对儿童的影响。20年代短短的10年间，电影作为一种新的媒介，迅速席卷了美国社会，电影成为人们生活中重要的传播媒介，看电影成为美国家庭最普遍的休闲方式。到20年代末，电影的票房数已经高达9000万。据统计，1929年看电影的民众中约有4000万青少年，其中14岁以下的儿童约有1700万。电影充斥着大量的犯罪和性的内容，当时，美国的社会还很保守，这对人们的传统观念造成极大的冲击，尤其是家长们非常担心电影对儿童的影响。20年代中期，人们纷纷指责电影的负面影响，在报刊杂志上发表文章，电影界开始遭到舆论的指责。面对社会的关注，一些社会科学家开始着手进行研究。<br>    1928年，电影研究委员会的主席电影研究委员会（Motion Picture Research Council）的主席肖特（willian. H. Short）邀请了一批大学里的心理学家、社会学家以及教育学家制定了一套研究计划，由著名的研究者主持了13项专题研究，研究电影对儿童各方面的影响。这项研究从1929到1932年历时三年，在20世纪30年代初，研究成果集结为10册出版。<br>    ……

序<br>前言<br>第一章 西方媒介暴力效果研究<br>第一节 媒介暴力：唤醒还是释放“心中的野兽”?<br>第二节 媒介暴力效果研究的历程：一个历久弥新的话题<br>第三节 媒介暴力效果的研究方法<br><br>第二章 视觉文化传播时代的媒介暴力和青少年<br>第一节 童年的消逝：当代青少年的社会发展特征<br>第二节 影像狂欢：视觉传播时代的媒介暴力与青少年<br>第三节 理论应用与研究方法<br><br>第三章 “影像时代的暴力表达”：对媒介暴力的文本分析<br>第一节 青少年游走的媒介暴力丛林：类型与内容<br>第二节 影像时代的暴力表达：写实与美学<br>第三节 媒介暴力的叙事策略：合理化与乌托邦<br><br>第四章 媒介暴力对青少年的影响<br>第一节 媒介暴力的涵化影响：研究设计和基本假设<br>第二节 青少年的人口背景变量与涵化效果<br>第三节 青少年媒介接触行为的涵化效果(一)：暴力赞成度<br>第四节 青少年媒介接触行为的涵化效果(二)：人际信任度<br>结语寻找消逝的童年<br>参考文献<br>附录《媒介暴力对青少年的影响》调查问卷<br>后记