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书       名 :
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文献来源:
出版时间 :
课程与人
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787560079745
  • 作      者:
    韩刚著
  • 出 版 社 :
    外语教学与研究出版社
  • 出版日期:
    2008
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编辑推荐
  《课程与人:职前英语教师的成长》对于我国广大外语教师了解自己专业发展的历程和探索个人学习外语教学之路,有重要的借鉴作用和启发意义。
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内容介绍
  本书是一部探讨我国职前外语教师教育课程的学术专著。它以海南师范大学十余年(1994~2005)所进行的英语学科教学论课程改革实践为依据,从教师“完全人”发展的角度来探讨我国英语教师教育课程改革与外语师范生争业成长的关系,呼吁建设…种基于教师个人体验、提倡教师智力与人格同时发展、注重课程理念中人本主义的英语学科教学论课程体系。
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精彩书摘
  我们讨论师生精神交往的重要性,并不等于否定客观知识在课程中的中心地位。知识教学永远是学校课程的基本内容,比如外语教师的基本工作就是要帮助学生学好英语。问题是,学生学习外语的经历应该是一种怎样的“待行之路”(the course to mn)?外语知识的教学并不是一种单纯语言符号知识的传授,不但语言本身有着极为丰富的文化意义,学生的语言学习过程更是一个涉及到其认知、情感和社会交往各个方面的复杂过程。如果我们把“英语知识的教学”与“学生作为人的发展”结合在一起,就有可能得到智力与人格的共同发展,即一种“完全人”的发展。
  事实上,教师进行知识教学的过程就是他们通过与学生交流、与学生一道感受生活的过程,无论在课内外师生之间(或学生之间)的任何交往中,教师都有可能使学生感到生活的阳光或得到精神的引领,如:当学生正为某一难题冥思苦想时,教师及时地进行提示或鼓励;当一个没有勇气用英语回答问题的学生想回避教师的目光时,教师为他提供一个可以展示个人作业的机会;当许多同学对某个问题产生争议时,教师支持他们各自找出可以表达自己的充分理由,使他们不仅能感受到独立思考的快感,还能从对方的不同意见中获得灵感,体验到什么是平等、尊重、宽容和积极的探索。
  试想一下,如果没有这种相互理解的师生关系,没有真诚的课堂交流,没有学生与教师之间发自内心的尊重,以及他们情感与思维碰撞后所产生的激情与智慧,教师的生活还有什么价值?教师在传统课程中所拥有的知识和考试的生杀大权在知识爆炸的今天,不一定奏效,因为教师本身并不等于知识,在知识中心的课程中,教师往往只是一个知识的传授者,而学生获得知识的途径则很多,一个小小的光碟就可以包含教师一年、三年、甚至更长时间可以在课堂上讲授的全部内容。
  事实上,当教师失去了与学生真诚的交流,教师便不再可能获得新的教学灵感,因为能够促进教师自我发展的源泉主要来自学生,来自学生的挑战、激励、确认。换句话说,教师只有在与学生的交往中才会发现自己生活的意义,会发现自己每天有那么多新的问题需要思考和解决;生活中充满了那么多有趣、感人的故事,脑子里会不断产生出那么。
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目录
第一章 外语课程与外语教师
引言:基础教育新课程改革中的困惑
1.1 外语教师对新课程的误解
1.2 外语教师的课程职责
1.3 认识外语教师自己
1.4 外语教师的专业发展

第二章 反思外语教师教育课程
引言:师范生谈外语教师教育课程
2.1 外语师范生的校园生活
2.2 教师教育课程中的知识
2.3 反思英语教学法课程
2.4 教师教育者的反思

第三章 探索学科教学论课程
引言:师范生对外语教学的理解
3.1 课程目标的选择
3.2 课程内容与结构
3.3 课程的实践模式
3.4 课程的评价体系

第四章 课程与外语教学概念
引言:师范生对外语教学的解读
4.1 建立外语教学概念
4.2 师范生对语言的理解
4.3 观察·分析·描述
4.4 师范生的概念性思维

第五章 课程与外语教学图式
引言:师范生对外语教学过程的理解
5.1 外语教学的基本元素
5.2 教学目标的设计
5.3 教学过程的设计
5.4 师范生的外语教学图式

第六章 课程与外语教学技能
引言:师范生眼中的外语教学技能
6.1 外语教师的策略知识
6.2 师范生的教学想象
6.3 演示自己的教学思想
6.4 师范生的课堂教学评价

第七章 课程与反思性实践
引言:师范生对自己教学的看法
7.1 反思性实践的准备
7.2 体验反思性实践
7.3 师范生的行动研究
7.4 师范生的心灵守护

第八章 外语教师:超越课程的人
引言:指导教师眼中的外语师范生
8.1 超越课程的伙伴
8.2 超越课程的知识
8.3 超越课程的生活
8.4 超越课程的人
主要参考文献
后记
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