我曾教过一个贫困山区的学生。刚一人学，他的心理压力很大，我想方设法解决他生活上的后顾之忧。有一次，他对我说：“老师，这么多好心人帮助我，我无法报答，总有一种负罪感。”我说：“你好好学习，将来成为对社会有益的人材，回报整个社会，就是对那些好心人的最大回报。”从此，他全力投入到学习和班级管理中去，毕业前期，他光荣加入了中国共产党。在高考填报志愿时，他以600分的高分选择了中国农业大学，许多人不理解，说他傻，他却说，我的家乡还很贫穷，报农大，正是为了将来建设我的家乡。面对自己学生的这种选择，我为他骄傲，也为自己骄傲。<br> 高考前，一个学生隋绪低落，成绩直线下降，我从侧面了解到，他的父母双双下岗，百无聊赖，天天在家中打麻将，严重影响了孩子的学习和休息。几次同家长联系没有结果，在做家访时，我愤怒地掀翻了麻将桌。我激动地说：“你们可以不考虑自己的孩子，可我应为我的学生负责！”当这位同学拿到高考录取通知书时，家长含着眼泪说：“老师，您救了孩子，也救了我们家。”我也诚恳地道了歉。此时，我明白了“老师”二字的真正内涵。<br> 我曾带着学生深入贫困山区的小学，让他们走近真实的生命。一名学生在练笔中写道：“当看到山村的孩子用三个指头捏着铅笔头写字时，我却把刚用了一半的笔记本随手扔掉；当他们直到天黑了才拉亮一盏十五瓦的电灯时，我却让金子般的时光静静地流走。幸亏，我明白的还不算晚。”看到这些，我想，空洞的说教不会在学生的头脑中留下任何印象，让他们去看、去听、去想，让他们走进真实的生活，会收到意想不到的教育效果。学习《胡同文化》一课，我曾带领学生参观、考察北方第一驿城——鸡鸣驿，使学生了解中国古代建筑布局，了解中国邮政的发展历史，也了解到家乡深厚的文化底蕴。回来后他们写出了研究性小论文。这种活动增强了学生热爱家乡的情感，而这种情感又是爱国家、爱民族的基础。这样，课内与课外、教学与育人有机结合，学生的收益是终生的。<br> ……
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