家庭教育要有高度
在这本书成书之前，我们一直在讨论一句话——“家庭教育的高度”。
每位家长都在教育自己的孩子，每个家庭的教育方向、方式、方法都不一样，时间长了就形成了自己的家庭文化。大家静下心来想一想就会明白，教育孩子所映射出来的文化，正是家庭核心文化的缩影，教育孩子的思想高度，正是家庭核心成员社会高度的缩影。你的家庭教育高度如何？
我们在这里粗浅地把家庭教育按高度的不同分为五种：
第一种家庭教育没有高度，基本上是头痛医头脚痛医脚，事先没有准备，每天在不断应付着孩子出现的各种问题，我们称之为“被动型家庭教育”。
第二种家庭教育也没有高度，与第一种不同的是，这种家庭教育基本上是家长在胡思乱想庸人自扰，事先胡乱猜忌，每天都担心孩子出现各种问题，我们称之为“焦虑型家庭教育”。
第三种家庭教育有一些高度，家长给孩子订立了明确的目标：好成绩、好大学、好工作、好收入，忽略了孩子内心的情感和精神需求。我们称之为“物质型家庭教育”。严格来说，此类家庭教育不能算有高度，只不过是物质目标非常清晰而已。此类家庭教育的目标就是“让孩子更加成功”，家长忽略了“更要让孩子高尚”。
第四种家庭教育也有高度，家长把孩子的情感和精神需求作为主要培养方向，他们不是过度关注孩子的学习成绩，而是更加关注孩子的自身修养和是否快乐幸福。但此类家长在中国应试教育的重压下，有些不得不随波逐流，还有些家长早早铺好让孩子出国求学之路。此类家庭有时候让人心痛，因为他们悟到了“教育不仅要使人聪慧，更要使人高尚”的基本道理，却苦于没有人指导和引导。我们称之为“徘徊型家庭教育”。
第五种家庭教育很有高度，家长既把孩子的情感和精神需求作为主要培养方向，又能让孩子适应当下社会的应试教育。孩子要么包括学习在内各方面都很优秀，要么学习成绩中上但心态阳光、积极上进。当问起这些家长如何把孩子教育得这么优秀的时候，他们总是说：“我其实什么都没有做！”他们说的“什么都没有做”指的是“在学习成绩和才艺培养上没有过多的关注”，他们关注更多的是如何爱、信任和尊重孩子，如何增强孩子的责任心、上进心和自信心，培养孩子的道德和品行，这一切是“教育孩子学会做人”的标准。很多家长可能并没有意识到他在这么做，但是他们就是在这么做了。我们和此类家长沟通的时候，他们会说：“不知不觉中竟然做对了。”我们把此类家庭教育称之为“智慧型家庭教育”，这类家长真正做到了“教育不仅要使人聪慧，更要使人高尚”的境界。
如果家长们读懂了这本书的本质，你会发现，你找到了一条连接应试教育和素质教育的桥梁，这条桥梁通向让孩子获得幸福的康庄大道。获得幸福的人一定成功，获得成功的不一定幸福。幸福一定包含成功，成功却不一定包含幸福。这条康庄大道的地基，就是让家庭教育上升高度，最高处是“家庭教育要上升到教孩子学会做人的高度”！
这句话我们曾经说给很多家长听，家长们的反应是：“这还用说吗？教育孩子做人当然是家庭教育的高度了！”然而，一部分家长说一套做一套，实际生活中根本没有把教育孩子学会做人放在实际高度，还有一部分家长知道却做不到，更多的家长是根本不知道，更谈不上去做了！
教育孩子做人是家庭教育的底线，而太多家长一次又一次地逾越这道底线，造成孩子出现各种问题，因此，我们才会大声疾呼这句话：
“家庭教育要上升到教育孩子学会做人的高度。”
高度决定视野，站得高，才能看得远……
P23-25
……
展开
家长的核心问题不是不爱学习，而是不知道如何操作，我相信这是绝大多数家长的共识。郑委老师和陈文平园长多年研究和实践的关键点就是怎样让家长做到“知行合一”，他们做到了。因为他们做到了，改变了成千上万的家长，我觉得这是家庭教育领域的一大创新，意义深远。
——著名教育专家、中国儿童活动中心主任 丛中笑
看完这本书，我真正理解了“会爱才是真爱，真爱需要学习”的家庭教育真谛。爱会伴随我们一生，真爱会使我们一生更加快乐，更加幸福！
——中央电视台著名少儿节目主持人“金龟子” 刘纯燕
早就听说，郑委所到之处那是红旗招展、锣鼓喧天、人山人海……一起做了两次CCTV直播节目，信了。他是学理论物理的，善于抓本质、找规律、提炼方法，他恐怕真能帮到那些困惑中的家长。得知郑委老师和陈文平园长新书出版，特此表示祝贺。
——中央电视台著名节目主持人 张越
这是我读到的较好的一本关于家庭教育类的图书了，不仅仅因为内容让人耳目～新，更为重要的是，我发现它可以操作。
——北京海淀实验小学校长 赵树辉
国民素质从娃娃抓起，娃娃素质从家长抓起，只有家长素质提高，娃娃寨质才能提高，娃娃素质提高，国民素质才能提高，国民素质提高，民族复兴指日可待。郑委老师和陈文平园长做了一项让人敬佩的事业。祝福他们做得越来越好。
——北京市教委学前教育处处长 张小红