是水。教育者的修炼之路：保持本真而高贵的内心，把自己放到一个“无用为大用”的姿态上，无我是教育者的最高境界。
倘若一位教育者怀有一份如水的善良，她便会用博大而柔软的心去包容孩子成长中不可避免地犯下的这样或那样的错误，不会因为孩子的一点点过错而大声训斥，不会因为孩子成长路上的一次跌倒而将他遗弃，更不会因为孩子暂时表现出来的稍稍落后就给他冠以不可教化的称谓。她会像水一样，包容孩子们不成熟的心，然后用水的力量、水的韧劲，于无声中引导孩子向着正确的方向行走。不论多么难以转化的孩子，不论多么令人担忧的现状，只要教育者能怀有一份如水的善良、如水的博大、如水的柔情，一切都会在无声中悄然改变。
世界上最柔的东西莫过于水，但它能穿透最为坚硬的东西，没有什么能超过它。“上善若水”，是一种境界、一种情怀，应该也成为每一个教育人的道德理想。如果教育者们都努力去追求，一定能感受到这份唯美。
在追求“上善若水”的境界的过程中，教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。
其次，对于有实力、有智慧的孩子来说，考试不算什么，获取高分也不是很艰难的事情，因为，会考试本身也是一种能力，即在规定的范围内、规定的时间内独立接受考查与挑战的能力。
很多学生十分看重分数和名次，这本身无可厚非，因为它毕竟是对学习者一段时间内学习情况的评估。学生的主要任务就是学习，重视分数也是应该的。
当然，如果分数和名次能客观地反映学生的能力，那它是有必要的；反过来，如果分数和名次不能反映学生的能力，那它就是虚的，是毫无价值的。
分数常常给人一种能断定谁更厉害的假象，实际上反映的并不是个人的全部能力。所以，评价一个人，不能单纯以分数和名次作为依据，而是应当全面地考察其思维特点、学习习惯、创造力、知识面等，否则就会走向“分数至上”的极端。
归根结底，分数重要，能力更重要。所以，对待考试分数不必过于强调一时的起落高低。学习是一个完整的过程，如果不在全过程中分析学习成绩与学习效果，只看到一个个片断上的分数，即使在某些片断上能获取高分，也未必能长久。
分数再高，产生之时也已成历史，不可能陪伴学生一辈子。片面追求分数和名次，忽略能力的培养，必将造成本末倒置。学生更应该注重的是自己能力的培养，而不是只看到分数。
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