教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”我认为：教师只有爱生如子，才能赢得学生的尊重。一个寒冬的夜晚，时针正指向十二点半，劳累了一天的我刚刚躺下，突然传来一阵急促的敲门声，班长报告说，学生倪龙生，最近因父母闹矛盾而闷闷不乐，性格内向、不善言辞的他晚自习回到宿舍后，拿出藏在宿舍的一瓶白酒一阵猛灌，因为酒精中毒而处于昏迷状态。我听后不由分说，立即披衣下床，赶到学生宿舍，由于当时当地急救条件差，我迅速与其他学生一起轮流背着倪龙生疾步奔向医院，并为学生挂号缴费，医生实施抢救后说需要挂几瓶水，学生都劝我回去休息，由他们轮流照看着，可是倪龙生同学尚未清醒过来，我说什么也不肯离去，再说同学们一夜不睡也会影响第二天的学习，于是我硬是劝同学们回校休息，而自己留下来观察、照料。水一滴一滴地输着，时间一分一秒地过去，直到凌晨四点多钟，倪龙生才终于清醒过来，我的一颗悬着的心这才放了下来。看着守护在身边的老师，倪龙生流下了感激、愧疚的泪水……第二天早晨，熬红了眼睛的我虽然身体疲惫，但还是强打着精神站立在了讲台上……
总结自己24年的教育人生，我得出的感悟就是：爱学生，就要用心做教育。用心与用力不一样，用心就是把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它，牵挂它，琢磨它，感悟它，享受它。2008年暑假后，我接手了高二（5）班。该班学生基础很差，父母离异或长期在外工作的多，还有几个学生性格怪癖甚至有心理问题，我清楚地知道这种班级的管理难度，硬是迎难而上，下定决心要扭转局面。工作中我首先用心研究学生，用爱感化学生，一方面努力发现学生的闪光点，借此鼓励学生；另一方面经常深入学生中和学生打成一片，利用课余时间给学困生补课，找问题学生谈话，积极与家长联系，争取他们的支持。学生朱睿知性格内向、孤僻，自卑心理较重，学习成绩较差，我多次与之交心谈心，经常在班上对他微小的进步给予鼓励、表扬，对欺负他的学生进行教育。功夫不负有心人，渐渐地他的成绩提高了，性格也渐渐开朗起来，笑容也经常出现在他的脸上。在有全班学生和家长参加的会议上，该生竟然能自信而大胆地作了精彩发言，博得全场喝彩。学业上他也获得了成功，最后顺利地考取了江苏大学。由于师生的共同努力，这个班在当年高考中取得了超指标33％的骄人成绩。
在对学生的思想转化工作中，有些常规老套的说教，往往收效甚微，我就变换方法进行。比如，我坚持制作“励志卡片”，用文字与学生进行心灵交会，给学生“心灵鸡汤”，借以矫正学生偏激，完善学生心智，收效明显。比如对易产生妒忌心理的学生曾写道：“他强由他强，清风拂山岗，他行任他行，明月照大江。”
……
展开
