《构筑西部中学教育信息化高地的学校发展之路》围绕信息技术与学校文化建设的融合、教师专业发展的研究、信息技术与学科教学的整合、传统德育与网络德育的优势互补、家校合作和创新教育的探索等，对近年来学校的教育信息化进程及成果进行了展示与总结。

    1.校园德育内容与丰富多彩的社会生活结合不足
    随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多新问题。无疑，学校德育理应做出回应。然而，由于德育和社会生活缺乏建立广泛的联系，故德育内容不免显得陈旧、单薄，不足以解释当前纷繁复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际脱离的东西，成了“来自天外的声音”，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。
    2.学校教育场所简单，教育手段单一、滞后，缺乏吸引力
    填鸭式德育教学导致了知识的单向性传递，不利于形成师生间的双向互动。教学过程中经常出现教师在讲台上讲一些空洞、抽象的理论，学生在下面无精打采，毫无兴趣，甚至将课堂当成了自习课、休息时间。德育难以激起学生的兴趣和学习需要。这是造成学校德育效果不佳的重要原因。面向2l世纪，学校德育必须在原有的工作方法和手段上做出适时的更新，才能在新时期的学校教育中发挥更大的作用。
    3.学生心理问题重视不够
    心理咨询和职业指导是培养学生健康心理品质、发展学生个性、进行理想教育的有效途径，中学生处于青春发育期，又面临对未来职业的选择。帮助中学生正确处理好学习、生活、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题，提高他们的心理素质，培养承受挫折、适应环境的能力非常重要，但是，目前中学生心理健康问题并未受到足够重视，主要表现在以下几个方面：（1）心理咨询服务方式较为单一。虽然学校成立有心理教研室和心理咨询室，但是不少学生对外界有较大戒心以及自身害羞心理，不愿意选择面对面咨询。即使选择面对面咨询，也难以真正打开心扉，使咨询效果大打折扣。（2）特定时间的局限性。不少学校规定心理教研室或心理咨询室开放日，学生不能随时进行求助，不利于对有心理问题的学生进行及时疏导和引导。
    ……

前言
第1章 信息化——学校发展的新引擎
1.1 信息化与教育信息化
1.1.1 信息化概述
1.1.2 教育信息化的兴起
1.2 教育信息化与学校发展
1.2.1 教育信息化与学校
1.2.2 教育信息化与教师
1.2.3 教育信息化与学生
1.3 我校教育信息化建设

第2章 教在当下——信息时代的教师专业发展
2.1 教师专业发展的背景与现状
2.1.1 教师专业发展的重要性
2.1.2 教师专业发展的新特征
2.1.3 教师专业发展的现状
2.1.4 信息化给教师专业发展带来的机遇
2.2 信息化教师专业发展的方法与策略
2.2.1 信息时代的教师专业发展
2.2.2 信息化教师专业发展的理论基础
2.2.3 信息化教师专业发展的途径
2.3 信息化教师专业发展的成果展示
2.3.1 校本培训
2.3.2 网络研修
2.3.3 教育反思
2.3.4 知识管理

第3章 整合有道——信息技术与课程深度整合
3.1 信息技术与课程整合的背景与现状
3.1.1 信息技术与课程整合的重要性
3.1.2 信息技术与课程整合的现状
3.1.3 信息技术与课程整合面临的挑战
3.2 信息技术与课程整合的方法与策略
3.2.1 信息技术与课程整合的目标
3.2.2 信息技术与课程整合的理论基础
3.2.3 信息技术与课程整合的原则
3.2.4 信息技术与课程整合的模式
3.2.5 信息技术与课程整合的策略
3.2.6 信息技术与课程整合的层次
3.2.7 重庆二十九中信息技术与课程深度整合的研究成效
3.3 信息技术与课程整合的成果展示
3.3.1 基于资源的中学语文主题教学
3.3.2 情境化协作探究教学
3.3.3 信息技术本位整合教学

第4章 数字校园——开辟新时代校园文化阵地
4.1 校园文化建设的背景和现状
4.1.1 校园文化建设的重要性
4.1.2 校园文化建设的现状
4.1.3 信息时代校园文化建设的新机遇
4.2 信息时代校园文化建设的方法与策略
4.2.1 信息时代校园文化建设的目标
4.2.2 信息时代校园文化建设的理论基础
4.2.3 信息时代校园文化建设的体系
4.2.4 信息时代校园文化建设的策略
4.3 信息时代校园I文化建设成果与启示
4.3.1 团队活动——红岩英烈班
4.3.2 校园电视台——二十九频道
4.3.3 信息化授递环境——校园网

第5章 数字德育——信息时代德育的新实践
5.1 学校德育的背景与现状
5.1.1 学校德育的重要性
5.1.2 学校德育的现状
5.1.3 信息时代德育的机遇与挑战
5.2 信息时代德育的方法与策略
5.2.1 德育的目标
5.2.2 德育的理论基础
5.2.3 信息时代德育的策略
5.3 数字德育的成果与启示
5.3.1 校园德育网站
5.3.2 学科德育渗透

第6章 多元互动——信息时代的家校合作
6.1 家校合作的背景与现状
6.1.1 家校合作的重要性
6.1.2 家校合作的现状
6.1.3 信息时代家校合作的新机遇
6.2 信息时代家校合作的方法与策略
6.2.1 家校合作的目标
6.2.2 家校合作的理论基础
6.2.3 家校合作的模式
6.2.4 家校合作的策略
6.3 多元互动的成果与启示
6.3.1 家校通短信平台
6.3.2 家长QQ群

第7章 创新教育——信息时代学生科学素养的培养
7.1 学生科学素养培养的背景与现状
7.1.1 学生科学素养培养的重要性
7.1.2 学生科学素养培养的现状
7.1.3 信息时代学生科学素养培养的机遇
7.2 信息时代学生科学素养培养的方法与策略
7.2.1 学生科学素养培养的目标
7.2.2 学生科学素养培养的理论基础
7.2.3 学生科学素养培养的策略
7.3 创新教育的成果与启示
7.3.1 信息技术教育
7.3.2 智能机器人教学
7.3.3 科技活动
7.3.4 阳光科技节
后记
参考文献