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《学校转型中的管理变革：21世纪中国新型学校管理理论的构建》是对当代中国学校教育改革中的一些重要问题作更为普遍和基础性的研究，并同时反映作者们在改革研究中形成的理论、经验和思考。全书共分8个章节，具体内容包括中国学校管理理论与实践的形成和发展、当代西方学校管理理论与实践的发展现状、当代中国学校管理转型研究的基础、学校转型中管理理念的当代更新等。可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

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内容介绍

面对不断发展着的学校管理改革实践，本书的形成，只能说是一个阶段性的研究成果。这也许是任何新生事物在形成过程中所不可或缺的必要步骤，但它的问世却也同时意味着一种幸运。 作为一本研究基础教育领域学校管理变革的著作，我们所作的实践积累和理论准备意识始于1999年。因为叶澜教授主持的“新基础教育”课题为我们的研究开拓了一个十分明晰的思路，那就是通过参与，创建一种新型的学校管理理论；通过见证，促进一种基于中国本土学校转型期特征的改革实践；通过梳理，推动基础教育领域学校管理改革理论的形成与创新。 要实现以上目标，无疑需要我们研读大量国内外的相关理论著作，同时，在积极参与学校管理改革的实践过程中形成新的认识。 时代的呼唤及学校层面的改革实践，让我们感受到了研究者的历史使命，而学校管理改革层面的丰富实践，则更让我们意识到完成这一使命的重要与可能。 本书的构思与写作冲动可以说即来源于以上这样一种背景。 本书是“世纪初中国基础教育改革研究丛书”之一，该书是对当代中国学校教育改革中的一些重要问题作更为普遍和基础性的研究，并同时反映作者们在改革研究中形成的理论、经验和思考。全书共分8个章节，具体内容包括中国学校管理理论与实践的形成和发展、当代西方学校管理理论与实践的发展现状、当代中国学校管理转型研究的基础、学校转型中管理理念的当代更新等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

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精彩书摘

在当代中国的教育变革中，宏观层面的体制变革、政策更新，已经在逐步提升其质量，国家、省市、地区、学校、教师的多方面力量正在被动员起来，教育变革的整体状态正在形成。 学校局部领域的变革，如教学改革、课程改革、德育改革，一直是中国教育改革的重点领域，尤其是进入到21世纪之后，在教育政策的支持下，在千千万万优秀教师的努力下，教育教学活动的微观领域呈现出非常丰富的改革状态。 中观层面的学校整体变革，具有自身的独特性，并保持着对宏观和微观的开放状态。针对当前基础教育改革，我们提出要“调整决策思路与重点，将深入推进素质教育的工作重心降到学校教育内部的综合改革上”，认为“在以素质教育为核心的教育改革已经进行了20年的今天，协调变革中的宏观与微观、局部与整体的关系势在必行。改革重心及时下降不仅时机成熟，并且显得更为必要和关键，决策部门不要错失时机。素质教育最终必须也唯有通过学校综合改革，才能真正达到提升学生素质的目标”①。这反映出我们对当前基础教育改革走向的认识和政策建议。而在微观领域改革中，当教学改革、德育改革进展到一定程度，必然会向学校管理和学校整体的存在方式提出新的挑战。 本研究所特别关注的，正是作为复杂系统中的学校变革，关注学校变革本身的复杂性，关注学校变革“中”的管理变革及其复杂性。 这一层面的变革，是教育变革系统重要而有机的构成部分，它既以多种方式接受着宏观和微观层面教育改革的影响，又同时影响着宏观和微观层面的教育改革，具有不可替代的独特性，具有独特的理论研究价值和实践改革价值。而当前对这一领域改革的研究，更多体现为学校管理学的研究成果，包括对学校管理人员素质，学校管理内涵、过程、实务的研究等。这些研究由于强调分化，因而淡化了相互问的联系；由于强调“科学化”，因而淡化了价值取向。而当我们介入到学校变革实践之后，感受到的是学校变革的独特性、丰富性和内在于其中的复杂性。

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第1章导论 一、当代中国学校管理理念的存在状态 二、中国学校管理理念研究的反思 第2章中国学校管理理论与实践的形成和发展 第一节中国学校管理理论的形成和发展 一、理论初创期 二、曲折的发展 三、成果与问题 第二节中国学校管理学的发展趋势与展望 一、学校管理理论研究与实践的关系将更趋密切 二、关注学科建设和本土化问题，促使学科原创性特点得以凸显 三、宏观整合和微观分化研究并举 四、硬性管理和软性管理的研究并进 第3章当代西方学校管理理论与实践的发展现状 第一节西方学校管理理论发展概述 一、西方教育管理学的产生 二、西方教育管理学的发展特征和阶段 三、行为科学管理理论概述 第二节当代西方国家教育管理理论的发展现状与特点 一、人本主义教育思潮继续受到关注 二、重视实践的意义及关注学校内部管理问题成为新的热点 三、跨学科研究方兴未艾 第三节当代西方国家学校管理发展的趋势 一、政府权力下放，学校权力自主 二、学校权力分散，更多的人参与学校决策 第4章当代中国学校管理转型研究的基础 第一节宏观教育领域社会背景的深刻演变 一、以计算机和互联网被广泛使用为标志的全球性信息化时代的来临 二、以加入WTO为标志，中国直接面对全球竞争时代的到来 二、以全面建设小康社会和西部大开发为背景的国家新的建设时期来临 第二节教育领域内部改革的现状与问题 一、应试教育之批判与素质教育的提出 二、素质教育的提出与政策化 二、课程改革为素质教育的实施引进了新的活力 第5章学校转型中管理理念的当代更新 第一节透析学校转型性变革的复杂性 一、多维关系的综合互动 二、多元主体的多维互动 二、动态生成的过程 第二节学校管理变革的当代挑战 一、学校管理变革与学校转型的关系 二、学校管理变革自身的复杂性 二、学校管理变革的力量生成 第三节学校管理变革中的立场重建 一、价值追求：创建新型学校 二、指导思想：在迎接复杂性的挑战中推进改革和研究 三、改革方式：自主创建，综合生成 第6章学校转型中学校管理主体的成长 第一节校长角色理想重建 一、校长角色再定位 二、学校管理变革中校长角色的新内涵 第二节学校管理团队培养 一、学校领导班子建设 二、学校中层管理干部的成长 第三节学校管理者的思维方式转型 一、校长思维方式在学校管理变革中的独特价值 二、学校管理变革中校长的思维方式转型 第四节学校管理者的行为方式更新 一、学校管理者行为方式的品质提升 二、学校管理者行为方式的全程性重建 第7章学校转型中学校管理制度的重建 第一节学校转型背景下对学校制度的再认识 一、对现有学校管理制度的反思 二、学校转型中学校制度建设的独特性 第二节新型学校管理体制的创建 一、学校行政体制的重建 二、学校专业组织的重建 第三节新型学校管理机制的创建 一、内在动力机制建设 二、教师民主参与机制建设 二、发展性工作机制建设 四、多层面互动生成机制建设 第8章学校转型中学校文化的生成 第一节学校转型中的文化力量 一、对“文化”内涵的再认识 二、学校转型性变革的文化生态 第二节学校文化的战略设计 一、学校文化建设的方法论思考 二、学校文化设计的整体思路 三、学校文化精神综合提炼的类型分布 第三节学校文化实践的生成策略 一、将学校文化外化为学校的环境与活动建设 二、将学校文化设计内化到学校的组织制度中 三、将学校文化设计内化到人的生存方式与行为方式中 参考文献 后记

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