第一章 北京市实施高中课程改革的背景与基础<br> 自2007年秋季起，北京市开始了高中阶段课程改革实验，新入学的高一年级学生全部开始了新课程的学习生活。北京市实施高中课程改革是为了构建既具有首都特色、充满活力，又有利于学生全面而有个性发展的课程体系，以促进学生和教师共同成长，促进普通高中教育教学质量的不断提高，形成学校办学特色，全面推进素质教育的实施。<br> 北京市2007年实施高中课程改革，是首都教育发展的内在需求。2007年是北京市实施“十一五”教育规划的第二个年头，北京市的教育在规模上已经能够满足人民群众的基本需求，但是，在教育的公平、结构、效益等深层次问题上仍需进一步改进。目前，如何提高教育教学水平和人才培养质量，增进教育效益，促进社会公平，已经成为北京市教育所面临的严峻挑战。在这一背景下，普通高中课程改革承载着更多的责任，是促进北京教育内涵发展的重要机遇。<br> 北京市实施普通高中课程改革实验，是首都教育在已有基础上的创新，长期以来基础教育的改革探索，使首都教育的基础较好，进入课程改革实验的起点较高。既有首都基础教育发展的内在需求，又有前三批高中课程改革实验区的有益经验可资借鉴，这样的起点和基础有利于北京市积极、稳妥、有效地推进普通高中课程改革实验。<br> 一、首都教育发展的内在需求为北京高中课程改革提供了动力基础<br> 从北京市基础教育发展的实际来看，高中课程改革既有一定的基础，又有很强的动力。无论是从首都教育发展战略的要求来说，还是就义务教育阶段课程改革与高中课程的衔接而言，均需要进行普通高中课程改革实验。<br> 从2001年秋季开始，北京市在部分区县实施义务教育阶段课程改革实验，自2004年秋季起，全市小学和初中的起始年级全面进入课程改革。
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