第一节 思维能力
一、认识思维能力
思维，是指人类在实际生活过程和感觉经验的基础上，头脑对事物进行分析及综合、抽象和概括以后，形成概念，再利用概念进行判断和推理，认识事物一般的和本质的特征以及规律性联系的心理活动过程。
思维能力，是人们进行思维活动的能力，是指人脑接受、加工、存储和输出信息的能力。人的思维能力的高低，依赖于大脑对于客观事物的概括、判断和推理水平。通过思维，可以揭示和把握事物的本质属性与内在联系。
二、思维能力的特征
思维能力的特征，主要表现在思维的概括性、间接性、广阔性、深刻性、独立性、敏捷性和灵活性等方面。
概括性是指通过思维，从大量个别现象中概括出一般的东西，从众多事物的外部联系中概括出内部的规律性联系，从众多的本质和非本质特性中概括出本质的特征。
间接性是指思维以曾经积累的知识和经验为中介，对事物的间接反映。
广阔性指思维的广度，善于抓住问题的广泛范围，能够在各个不同的知识和实践领域中进行创造性思考。
深刻性指思维的深度，是指能抓住事物的内部联系，预见事物的发展趋势，深入地思考。
独立性指独立思考，较少受环境因素的影响和暗示。
敏捷性是指人脑通过思维，迅速而正确地解决问题的能力。
灵活性，指思路灵活，随机应变，机智巧妙，足智多谋。
思维能力按类型，可分为动作思维、形象思维、形式思维和辩证思维。前两种属于具体思维，后两种则属于抽象思维。
具体思维：动作思维，是指凭直觉感知，并且在实际操作过程中进行的思维。形象思维：是指凭借事物的形象，按照逻辑规律而进行的思维活动，这种思维的形式有表象、联想和想象。
抽象思维：形式思维是凭借概念，按照形式逻辑的规律进行思维，这种思维的形式是概念、判断和推理。辩证思维，是以概念、判断和推理为思维形式，在反映发展变化的情况下，去认识客观现实。
三、宝宝思维能力的培养
对宝宝的思维能力进行培养，首先要了解孩子从出生到成长过程中，思维的发展过程。
宝宝的思维从出生后，接受到外部信息并且储存于大脑的时候起，就开始萌生。在1岁前，只有对事物的感知和浅显的思维。
1岁以后的宝宝，随着言语的发生，开始对于事物有了概括的反应。出现了最早、最简单的思维活动。
2岁至3岁时，出现思维的低级形式，有了感知动作思维。
3岁以前的宝宝的思维特点，是直觉行动性，是在直觉感知具体事物或者在行动中才有思维活动。这时宝宝只考虑自己的动作接触到的事物，只能在动作中和活动中思考，还不能离开当前的动作来思考，也不能预知自己活动的结果。
3岁以后的宝宝，具体形象思维在整个幼儿期的思维活动中占主导地位，主要是靠事物具体形象的联想，进行思维活动，思维的主要特点是具体形象性和进行初步抽象概括的可能性。
根据宝宝生长发育的特点，应当从以下几方面对孩子的思维能力进行培养：
①保护好奇心：好奇心是宝宝驱动思维的心理动力，幼儿好奇心强，也极其容易满足，随着年龄增长，会逐渐减退。保护好奇心的有效方法，是要经常利用发生在周围的事情来启发孩子思考，多带孩子去参观、游览，接触新环境、新事物、新问题，交新朋友，接触的外部世界越精彩，好奇心越大，兴趣也越浓，注意到的事物会越多，会越发勤于思考。
②创设问题，启发思维：幼儿好奇爱问，要充分利用这一特点，引导孩子探究世界，唤起兴趣，同时要多创设一些问题，提问孩子，用来激发和培养思维。要注意到知识性和趣味性，能够被宝宝理解，还要富于启发性，最好是孩子亲身经历过或是接触过、答案容易找到的事物与现象。当然，可以采用夸张、激励的方法，或是通过游戏来启发孩子。
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