在我们少先队工作中，有一些倾向性问题的产生是和我们没有真正领会科学发展观，用科学发展观指导工作有关。
比如少先队活动力求越多越好，活动的形式越来越追求一种“时髦”。实际上少先队所开展的活动应该是从实际出发的，并不一定是越多越好。活动太多了，妨碍了正常的教育教学反而适得其反。这中间就有一个科学发展观的问题。
再比如有的少先队组织追求竞赛的次数越多越好，竞赛往往又把注意力集中在名次和等第上，名目繁多的竞赛和检查也会影响到正常的教育教学工作。
少先队强调教育与学科相结合，强调教学具有教育性，但是，不恰当地追求少先队教育的学科化，背离了少先队教育本身的规律，也是不可取的。
少先队辅导员是从事少先队工作的。少先队辅导员的认真到位也有一个不越位的概念，做好自己的本职工作，而不要简单地去追求担任学校行政方面的管理，也不要代替教导处、副校长、校长去做工作。辅导员的角色定位一定要清楚，过头了就会适得其反。
总之，少先队工作中的科学发展最重要的是讲科学。如何做到讲科学？我们要认识并且实践以下几点：第一，科学地发展为了什么？第二，如何科学地发展？第三，科学发展结果会怎样？归纳起来就是按规律办事。要遵循教育规律和少年儿童身心发展规律，努力做到又快又好地发展。
要强调少先队工作的针对性，有意识地针对少年儿童教育的实际、学校教育的实际去组织少先队工作。要强调实效性，教育要重视实实在在的效果，不要摆花架子，要行之有效。要重视可持续性，今天的工作要为明天服务，今天做工作要想到对明天的影响，从而使得我们的工作是有利于少年儿童的健康成长的，是可持续发展的。
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