邓有州曾在信中告诉张叔叔，他只读到小学毕业。
就这“毕业即弃学”的必要性，他是从“经济状况’’与“有梅在等”两个方面阐释的。只叹小小的信封装不了这么多沉重，再经四千里路程送到阳光灿烂的北京，那沉重已被抖去了一大半，故张叔叔实在难以想出这两个方面的重量来。对邓有州将弃学，张记者是绝不允许的，他一心只盼着邓有州上大学，若不将邓有州的这一计划纠正，那国家将会失去一个多么好的人才呀！于是，他的后四封信全都围绕着这在拨乱反正，他反复强调读大学的重要性，立场坚定，态度鲜明，既有望“子”成龙的殷切，还有为国护才的赤诚，又有太多“恨铁不成钢”的喟叹，甚至“竖子不足与谋”的愤怒。他的词句十分到位，如“好男儿志在四方”，“是骏马就该扬蹄万里，岂能贪图几棵口头草”，“物质的贫困不是真正的贫困，精神的贫困才是不可救药的”，“走出大巴山，去搏击长江的浪花，去追赶大海的风帆”……这一系列闪光的语言，全都达到了他曾经渴望邓有州说出来的档儿，太有感染力与号召力，已经在邓有州的心中搏击出了浪花，使他心神不安，心慌意乱。但是，最终邓有州仍不打算去追赶大海的风帆，而是站在这么一根杠杆上认定：姐不能再等了！
是的，姐不能再等了！
于是，他按时去将“一片瓦”剃成了“电灯泡”，以此告别了龙山知识阶层，走进了龙山苦力汉的行列。
书摘1
陈老师就有几分不快了，这在中国几千年的教育史上算不算前不见古人?就努力地板起脸：“邓有梅，把鞋垫子交上来。”话刚毕，又想到“交上来”时高高的邓有梅走过矮矮众生，那将使邓有梅难堪，赶紧又说：“你坐着，我来收。”再快步流星走到邓有梅座前：“你怎么能在上课时扎鞋垫子呢?那要影响听课的呀！”“没有影响呀！我嘴里一直都在ai、ei、ui，我们队里开会，妇女姑娘又扎鞋垫又听讲……”
“仍然不行。”
“可是……”
“依然不行。”
“但是……”
陈老师纳闷了，这邓有梅他最晓得，概为一个字：让。她最为宽容，最能忍受，她将那读书让给弟娃十一年哩！此刻，她那“让”字云游何处了?连交上一双违规鞋垫子也不“让”了?陈老师遇到比四则混合运算还难的难题了，却仍坚定不移地说：“请把鞋垫子交给我！这是我说的最后一遍！”说完，他冬地向前跨了一大步，再伸出一只手，摊子在邓有梅面前，使人想到“非给不可”的硬派乞丐。而邓有梅却像细娃儿拿错了不该拿的东西，下意识一背手，将鞋垫子放在身后。陈老师不得不再说：“快把鞋垫子交上来。”仍见岿然不动，终于急了，一步跨到邓有梅身后，鲤鱼取背，虽即取得，却臂擦臂，手碰手，感到邓有梅满手是汗，不由得手一松，鞋垫子飘飘忽忽落向大地，再躺在地上重重地喘气。
邓有梅终于明白，此刻的“让”字仍是垄断，就叹了一口气，弯腰捡起鞋垫子，交给陈老师。
陈老师接过鞋垫子，看其手上冷汗津津，于心不忍，但仍说：“邓有梅同学，我们来达成一个协议，今后上课你就不扎它了……”突然改口说：“哎哟，这硬是扎得好呀！苍天在上，这是艺术！邓有梅，但愿你把聪明才智用在学习上。这鞋垫子就让我暂管了。”“谢谢你了。”同学们又笑了，邓有泉说：“被没收了还谢呢！”
“不是没收，只是暂管。而我忽然有了一个疑问，邓有泉，你坐第一排，邓有梅坐在最后一排，你是怎么发现她扎鞋垫子的?”
“我……我……”
“邓有泉同学，容我告诉你，上课的时候，目标，正前方！擅自回头，也是违纪，如果你还要回头看后排，后果自负。现在，讲课继续进行：ai——ei——Ui——……哦，别读了，下课时间已到，起立！”
随着那一声“起立”，第一堂课才算走完。
此刻，太阳已经不矮，龙山金光闪闪。
同学们正散乱在教室里，突听见一个又粗又莽又雄又厚的超级嗓门儿紧贴邓有梅身后响起：“我有一个要求。”听到如此嗓门儿，同学们又轰地笑了，笑声波澜壮阔，汹涌澎湃，把教
室翻了个个儿。邓有梅没想到能笑到如此成色，如此粗壮嗓门儿在细喉嫩嗓中响起，实在振奋笑筋。陈老师就问那大嗓门：“什么事?你别站着，坐下去说。”又听见那大嗓门在回答：“我想把座位换到前排去。”“那要挡住同学们的视线！”“我就坐头排最右边那一个，那地儿本来就空着，偏角里挡不住哪一个。”“你的要求倒具有一定的可行性。不过，请容许我问一句，不，请允许我问一句，你是自己要坐那最后一排的呀?”
“不是最后一排，是最后的单座儿。”
“就因为你个头儿太壮才给你安了个单座儿呀！”
“是呀！”
“那你怎么又要调到前排来?”
“就是呀！”
“答非所问，答非所问，既然如此，不闻不问。”
就听见一阵大哈哈，又粗又莽又雄又厚，笑得满教室直颤，大哈哈又引出几十个小哈哈，课间十分钟就从这一段插曲中走了过去。
接下来的两节课，是分别给二年级三年级上语文，一年级连做两节课的作业。陈老师曾说过这叫“复式教学”。如此颇有学术氛围的雅称邓有梅并不太懂，只觉得这般上课学生好闲，老师好累！
而待第二节课开始，就有一个背影在那前排最右处多出来，何其宽大，何其厚实。邓有梅后悔先前没回头看他的脸。他是干啥子的?凭其嗓门和背影，他的年龄远超八龄童九龄童，与自己同属一档。是下来听课的老师吗?他对陈老师又是一副学生口气，背影也不像，衣着也不像。是哪个学生的爹?倒很像，但爹跑到这教室来干啥子?还没听说龙山有哪个爹在操持着这种事业。也是一个二十多岁的小学生?那怎么会呢?人家是个大男人，能抹下脸来与细娃儿坐在一起?却见那背影好几次回头看她，就再也不敢向他看去了。
而三节课的“复式教学”就一步一步地走下来了。
此刻太阳已经当顶，从土墙上的窗洞往外看，龙山一片光明，昏暗的教室也沾了光，一道光线穿过窗洞，恰到好处地洒在邓有梅所在的方阵上。讲课已轮回了一次，又该一年级担纲了。
这次是上数学，讲减法。邓有梅确对数学更见天赋，这就全身心都沉浸在弯弯钩钩之中了。却是耐不住肚子正唱空城计，这何等奇怪，莫非坐着享清福那些洋芋也会消化?一摸衣袋，还有几个硬着，方知用早饭时只顾与陈老师交谈，这几个洋芋还来不及献身。就寻思在神不知鬼不觉之中把它们下放到肚里，又想那陈老师连早饭也没吃，还有两节课如何拖得过去?是因为自己的报到使得陈老师辜负了红苕稀饭的一腔热诚，不免愧疚，就再从“肚子”的角度去看陈老师，见他饿意盎然，好几回去揉太阳穴，想以此来提神，仍竭尽全力地挥舞着小棒，讲解着那些来自外国的阿拉伯数字。就想，这四个洋芋该给陈老师填空。
恰在这时陈老师在问：“十减去六等于多少?”即见邓有梅举起了手，就想这本是要大家随口回答的，看来邓有梅今天啥都新鲜，已上举手瘾了。却见邓有梅十分迫切，就说：“那么……就请邓有梅同学……坐着回答。”
……
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