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内容介绍

《双语教育与双语教学》论述了双语教育与教学的中外比较，双语教育基本理论、基本类型等基础理论，并进行国别研究，且提供实际案例等。

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精彩书摘

目前，双语教学正成为我国教育改革的热点，越来越多的地区和学校已经实施或准备实施双语教学。 然而，就全球范围而言，许多国家和地区双语教育的历史源远流长，如加拿大、美国、新加坡、马来西亚、卢森堡、比利时、南非、芬兰、科威特、印度、瑞士、德国、英国的威尔士以及中国的香港和澳门等。其中，瑞士、新加坡、卢森堡、中国的澳门等国家和地区实施了“三语”教育或“四语”教育。最近几年，欧盟国家又一次掀起双语教育的高潮。 上述国家和地区在双语教育的办学规格、师资素养、教学方法、课堂管理、学业评价等方面，不断总结经验教训，已经形成一套适合本国国情的理论体系和操作方法，非常值得我们比较、研究、分析、参考和借鉴。 ……

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第一编比较研究 第一章双语教育与双语教学：中外比较 一、界定的比较 二、属性的比较 三、目的的比较 四、背景的比较 五、师资的比较 六、教材的比较 七、方法的比较 八、政策的比较 九、科研的比较 十、几点结论 第二编理论研究 第二章双语教育基础理论 一、平衡理论 二、思想库模式 三、阈限理论 四、依存倡设 五、兰伯特的态度一动机模式 六、加德纳的社会一教育模式 七、斯波尔斯基的双语教育评价模式 八、输入一输出一情景一过程双语教育模式 九、卡明斯的双语教育理论框架 第三章双语教育基本类型 一、淹没式双语教育(Ⅰ) 二、淹没式双语教育(Ⅱ) 三、种族隔离主义语言教育 四、过渡性双语教育 五、滴注式语言计划 六、分离主义少数民族语言教育 七、沉浸式双语教育 八、保留性双语教育 九、双向双语教育 十、主流双语教育 第四章双语能力与认知发展 一、漫长的研究历程 二、双语能力与发散性思维 三、双语能力与皮亚杰理论 四、双语能力与语言意识 五、双语能力与交际敏感性 六、双语能力与大脑功能 七、有待深入研究的问题 第三编国别研究 第五章加拿大的双语教育——沉浸式双语教育 一、沉浸式双语教育的时代背景 二、圣兰伯特沉浸式双语教育实验 三、沉浸式双语教育的主要类型 四、沉浸式双语教育的教学技能 五、沉浸式双语教育的评价结果 六、沉浸式双语教育的成功要素 第六章美国的双语教育 一、发展轨迹 二、政策法规 三、实施类型 四、教学方法 五、师资队伍 六、成效与趋势 第七章日本的双语教育——加藤学园早期部分沉浸式双语教育 一、实施背景 二、前期准备 三、操作过程 四、学业评价 第八章澳大利亚的双语教育——贝诺瓦州立中学后期部分沉浸式双语教育 一、实施背景 二、前期准备 三、操作过程 四、成绩斐然 第四编个案研究 个案一上海新黄浦实验学校双语教学实验 一、基本认识 二、主要思路 三、重要举措 四、教学案例 五、初步成效 个案二上海莘庄中学双语教学实验——高中化学双语教学 一、前期准备 二、操作过程 三、课堂教学 四、初见成效 个案三上海金苹果学校双语教学实验 一、学校简介 二、实验目标 三、教学实践 四、师资队伍 五、组织保证 六、初见成效 个案四广东碧桂园学校双语教学实验 一、实施背景 二、统一认识 三、实施准备 四、具体实施 五、初见成效 六、存在的问题 个案五青岛四方实验小学双语教学实验 一、研究方法 二、基本概况 三、双语环境 四、课程设置 五、校长访谈 六、教师访谈 七、课堂观察 八、教学效果 …… 参考文献

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