第一章 前言
就像其他重要技术引入到教育领域而引发教育的变革一样，人们期望信息技术的教育应用也可以成为改革当前教育教学的有力武器，使教育能够有效地适应信息化社会的要求和知识经济的挑战。正是因为人们的这种期望，近二十年来信息技术的教育应用受到了世界各国的强烈关注，成为当前教育理论和教育实践中最受重视的议题之一。
但令人遗憾的是，20世纪90年代弥漫在教育技术领域的乐观情绪没有能够延续到21世纪，网络给学生带来的一些消极影响已经使人们谈“网”色变，而信息技术对学生可能带来的积极作用并不像人们期望的那样直接和明显，致使信息技术在教育领域中的应用开始大大落后于其他行业（娱乐业和其他商业领域），人们在信息技术教育应用的途径和方式上遇到了瓶颈。应该说，信息技术具有变革学习和教学的巨大可能性，就像它在改变人们日常的交往和娱乐方式一样，它在教育中的应用也完全值得人们寄予厚望。事实上，信息技术引入教育领域之后，在很多方面已经改变了教育的面貌。然而，如何最终完成利用信息技术变革学习和教学方式的目标，谁也不敢妄下断言，因为信息技术的教育应用远不是一个单纯的技术转移问题，更不是利用人性的弱点来拓展信息技术应用领域的问题。因此，在“-3前信息技术条件下必须寻求新的应用范式，以改变当前信息技术教育应用研究与实践裹足不前的现状。
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