一小学教育学的研究对象
小学教育学是教育学的一门分支学科，要了解小学教育学的研究对象及任务，首先还得从教育学谈起。
教育学是研究人类教育现象及其一般规律的一门社会科学。简言之，教育学是以研究人的教育活动为对象的。人的教育活动的外部表现为教育现象，而其发展的内在联系的本质为教育规律。教育现象是多种多样的，人们比较熟悉，凡接受教育的人大都有一定的感受和体验。但是对于教育的本质规律，并不是人人熟悉、易于掌握的。即便是多年的教育工作者，尽管他们在教育实践中积累了丰富的经验，但并不一定都能自觉地认识到其工作成功或失败的原因，哪些做法符合了或违反了教育规律。教育学的研究任务，就是通过对教育现象的分析研究揭示教育的本质规律。教育学既研究教育的一般规律，也研究教育的特殊规律。
人类在长期的教育实践活动中积累了极其丰富的教育经验；人们根据不同的认识世界的方法，逐渐将对人类教育活动的现象及其规律的认识形成系统的理论体系，就称之为教育学。我国的《学记》（约公元前403一前211）就是论述我国古代教育经验的论著，也是世界上最早出现的专门论述教育、教学的书籍。但它多为片断的结论，尚未形成比较完整的学科体系。不论在中国还是在西方，不少的教育家、思想家以及广大教师，在长期的教育实践中积累了丰富的、行之有效的教育、教学经验，这为后来的教育科学的产生奠定了坚实的基础。在教育学史上，一般认为17世纪捷克教育家夸美纽斯所撰写的《大教学论》（1632年）可作为一门独立学科的教育学。而1806年出版的德国教育家赫尔巴特著述的《普通教育学》是最早的以教育学命名的专著。
19世纪后期，马克思主义的诞生，为教育学成为一门真正的科学奠定了理论基础，使教育学的发展进入了一个新的阶段。20年代，由教育家杨贤江撰写的《新教育大纲》，就是我国第一部以马克思主义为指导的教育专著。新中国成立后，40多年来，教育科学理论界为建立和发展具有中国特色的教育学，做了大量工作，虽然历程曲折、艰苦，但终于出现不少有较高水平的教育学专著。目前，面临新兴科学的挑战，心理学，生理学的发展；系统论、控制论、信息论在教育、教学中的运用，都促使教育学向更加科学化方向发展。
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