刘翔宇：绵阳师范学院心理健康专业毕业，现就职于四川省梓潼中学校，四川省大数据在学校分层教学中的应用研究课题组组长，课题成果荣获二等奖。 张春：中学高级教师，国家二级心理咨询师，中国科学院心理研究所教育心理专业毕业，现就职于绵阳市教育和体育局关心下一代工作委员会。主要研究心理学理论与技术在教育中的应用，主编《中小学心理健康教育实务》等。 邱熙：英国萨里大学应用心理学硕士，现就职于绵阳市教育科学研究所。参加教育部《灾区中小学心理辅导与心理健康教育活动课教案》、四川省义务教育地方课程教材《生活·生命与安全》、全国中等职业学校公共素质教育系列教材《心理健康教育》等编写工作。    

孩子的心理健康以促进心理健康水平和幸福为目的，涉及个人、家庭、学校、社区等广泛的社会层面。心理健康的提升，尤其应从“孩子是发展中的个体”的观念出发，根据孩子在连续的发展过程中，同一方面的发展速度在不同的年龄阶段的不均衡性，不同方面在不同发展时期的不平衡性的特点，提倡家庭和学校优先积极教育，从解决成长中的希望、自尊、坚毅、幸福等核心优势存在的不足，抑郁和焦虑等情绪问题的困扰入手，构建积极成长的源动力，增强自我实现和幸福的能力。 本书从积极心理视角出发，提出修复童年创伤，调控焦虑情绪，建立积极心理资源的策略和技巧，帮助孩子提升心理健康水平，发现、创造、拥有和利用个体最突出的核心优势，积极投入的生活，增强幸福的能力，有效应对压力，积极面对挑战，建构积极心理资源，自信而幸福地生活，实现蓬勃人生。