该书结合习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作研究与实践的开展，系统梳理、总结了“三进”工作的理论体系，从学理上探讨了“三进”工作的主客体、基本原则、主要内容、方式方法及评价体系，从课程体系、教学方法、教学评价、教师队伍、支撑体系等方面，系统研究“三进”的实施路径，以期推动思想政治理论课在改进中加强。
导言
第一章 习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的理论基础
第一节 理论渊源：马克思主义经典作家的理论教育思想
第二节 实践发展：中国共产党历代领导人的理论教育思想
第三节 文化积淀：中华优秀传统文化中的德治和德育理念
第四节 他山之石：西方国家理论教育的经验教训及启示
第二章 习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”研究
第一节 “进教材”的重大意义
第二节 “进教材”应关注的现实问题
第三节 “进教材”的总体要求与具体举措
第三章 习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”研究
第一节 改革开放以来思政课堂教学建设的经验启示
第二节 思想政治教育的课堂教学建设现状分析
第三节 推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的方法路径
第四章 习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”研究
第一节 习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的内容范畴
第二节 习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的精神实质
第三节 习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的内在机理
第四节 实践育人是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的关键环节
第五章 习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作中的教师队伍建设
第一节 教师队伍建设的历史方位
第二节 教师队伍建设的目标要求
第三节 教师队伍的培育路径
第六章 习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的评价机制研究
第一节 质量评价的基本原则
第二节 质量评价的主要内容
第三节 质量评价的方法
总结与展望 习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的守正创新
参考文献
附录 相关阶段性研究成果
后记
