道德情感是人对善恶问题的好恶反应与态度。可以把道德情感分为“赞善”（赞人赞己）的情感，包括感恩、自豪、勇气等；“责恶”（责人责己）的道德情感，包括愤怒、愧疚、羞耻、后悔等；混合性（赞责混合）道德情感，包括同情、宽容、关爱等。道德情感的意义在于其既是道德之端，具有激发、强化道德行动，预防、阻止不道德行动，改正错误、补救过失等作用，自身又可以沉淀、发展成为道德情操与道德德性。不同的道德情感有不同的成长与发展方式。本书的一个重要贡献就是根据每种道德情感的性质去建构不同道德情感培育的学理、原则或理路。 本书适合伦理学、教育学、德育学研究者、研究生与广大一线教师，尤其是德育工作者阅读及参考。

绪论 如何理解道德情感
一、有些情感为什么是道德的
二、主体样态与道德情感
三、不同情境下的反道德情感
四、道德情感的实质与分类
五、道德情感的意义
六、本书架构
第一编 母道德情感
第一章 同情的伦理价值及其教育境遇
一、同情的发生与阻滞
二、仁慈：“事前同情”
三、同情的伦理价值
四、同情在当代教育中的处境
五、唤醒同情，找回教育的灵魂
第二编 “责人责己”的道德情感
第二章 羞耻教育：可为与不可为
一、羞耻及其产生的根源
二、不是德性胜于德性
三、教育：在可为与不可为之间
第三章 愧疚的道德教育意义
一、愧疚：因错而生的情感
二、谁会愧疚
三、愧疚之后
四、愧疚与道德成长
五、发挥愧疚的道德教育意义
第四章 愤怒的道德价值与可教育性
一、作为自然情感的愤怒
二、愤怒的道德价值
三、愤怒教育观的校正
四、愤怒教育的基本方式
五、愤怒的道德地位与教育安身
第三编 “赞人赞己”的道德情感
第五章 道德勇气及其培育
一、勇敢都是道德的
二、道德勇气及其儿童形态
三、道德勇气的培育
第六章 道德自豪及其激发
一、自豪及其道德性
二、道德自豪及其意义
三、道德自豪激发的“基本原理”
第七章 感恩教育：从直觉到自觉
一、直觉性的感恩教育及其危险
二、感恩的人际与心理结构
三、探索感恩教育的基本理路
第四编 混合性的道德情感
第八章 爱与教育爱的复归
一、爱：人之根
二、教育爱：类母爱
三、拿什么去拯救爱
第九章 宽容美德与宽容教育
一、宽容概念的演化
二、作为美德的宽容
三、宽容教育之难
四、自在的宽容教育
五、自觉宽容教育的基本理路
附论 作为反道德情感的自恋及其疗治
一、自恋的本质
二、自恋对道德与道德教育的伤害
三、自恋的社会与教育“孕育”
四、自恋的教育疗治
参考文献
索引
后记 以言行事