本书结合教师发展规律，立足黄埔区教师发展现状进行阐述，分为六个部分：第一章为绪论，阐述456N区域教师发展模式研究的缘起、内容和意义等；第二章，根据区域教师发展的优势与挑战，提出区域教师培训的问题与对策；第三章，阐述456N区域教师发展模式的理论、内涵与特征；第四章，联系区域教师发展的实际，从“四位一体”“五级阶梯”“六个层级”和“N种资源”等方面，提炼出456N区域教师发展的实施策略；第五章，总结456N区域教师发展模式的评价策略；第六章，强调教师发展的四大要素，明确456N区域教师发展模式的走向，提出高品质教师发展中心的建设路径。

第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究内容和意义
第二章 区域教师发展的现状
第一节 区域教师发展的优势与挑战
第二节 区域教师培训的问题与对策
第三章 456N区域教师发展模式的内涵与特征
第一节 456N区域教师发展模式的理论
第二节 456N区域教师发展模式的内涵
第三节 456N区域教师发展模式的特征
第四章 456N区域教师发展模式的实施策略
第一节 “四位一体”策略
第二节 “五级阶梯”策略
第三节 “六个层级”策略
第四节 “N种资源”策略
第五章 456N区域教师发展的评价策略
第一节 让评价成为教师发展的“发动机”
第二节 让发展性评价成为教师发展的“加油站”
第三节 让评价成为区级教师发展中心建设的“助推器”
第六章 结 论
第一节 教师发展的四大要素
第二节 456N区域教师发展模式的走向
第三节 建设高品质的区级教师发展中心
附 录 教育思考
教育：为了做“更好”的自己
——广州市首期中学卓越校长培养对象之教育思想凝练
刚柔并济 相得益彰
——谈消减教师职业倦怠的对策
加强校本培训 促进教师专业发展
谈谈教师培训课程的设置多元性
浅谈教师培训方式的有效、高效与优效
黄埔教师书院：打造区域教师发展的“高端智库”
加快新教师专业发展的实践研究
——广州市黄埔区2017学年新教师发展调查报告
黄埔区中小学教师培训工作年度调查报告
参考文献
后 记