本书联系生物学知识，有理有据地阐述生命的可贵与奇妙。除引导人珍惜、尊重、关爱生命，学会健康生活外，还将生命现象升华到“道”的层面，探讨教育、健康、人生、时间和空间等问题，引发对人生的思考。本书深入浅出，从学生主体性、大脑特性、反馈、因果等方面讲述搞教育需要了解的生物学基础，阐述了与生命现象相联系并升华出的二八法则、发展观和系统观，以及反熵增、中庸、生命需要合理表达等十二项生命启迪。本书适合社会大众阅读，可以普及生物学知识、思考人生；尤其对生物学教师更有帮助，能使其上课更加生动有内涵。本书在生命化教育方面既有理念，又有过程；既有哲学层面的人生观、世界观、价值观的引领，又有具体执行的方法论指导，是一本既实用又有深度的好书。

第一章 教育现实需要生命化教育
一、引子
二、一个调查
三、心理问题和健康问题困扰着学生
四、学生中的具体问题举例
第二章 教育和生命化教育及生物学教育
一、谈谈教育
二、生命教育和生命化教育
三、生物学教育在生命化教育中的作用
第三章 了解生命珍惜生命
一、了解生命
二、生命来之不易
三、珍惜生命
第四章 与教育有关的生物学知识
一、生物是独特的
二、学生是学习的主体
三、大脑认知是对事实的解读
四、反馈的理论
五、因果论
第五章 培养发展观和系统观进行生命化教育
一、发展观(时间的力量）
二、系统观
第六章 健康生活 善待生命
一、人们对于身体常识掌握的现状不容乐观
二、珍惜原装的健康身体
三、良好生活习惯让大脑皮层少操心
四、吃的学问
五、睡眠的学问
六、减肥的学问
七、癌症的秘密
第七章 运用二八法则不虚度生命的教育
一、基因中体现“二八法则”
二、能量金字塔体现“二八法则”
三、在时间管理上运用“二八法则”
四、在空间管理上运用“二八法则”
第八章 生物学给予的生命启示
启示一 存在即合理
启示二 生命规律是客观存在的
启示三 生命需要反熵增
启示四 优点即缺点
启示五 生命需要负责任
启示六 生命有中庸
启示七 张弛有度
启示八 多样性的重要性
启示九 合理利用就是最好的保护
启示十 合理表达的重要性
启示十一 孟德尔科学史的启示
启示十二 生物学其他科学史的启示
参考文献